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浅谈安全教育培训的方法在工厂中的运用 　　【摘 要】安全生产是社会发展必须遵从的原则。其中安全培训对于一个企业稳定发展起着决定的作用。建立健全安全教育培训管理机制和制度是前提，方法颇为重要。本篇文章根据工厂现状提出培训存在的问题，并对培训流程及方法给予建议。 　　【关键词】新员工；安全教育培训；工厂 　　随着社会各方面的发展，从上个世纪到现在，工业技术改革以及制造企业也越来越多，从只求一味的发展，到现在的“以人为本”的安全生产原则，人是发展的根本，所以安全生产是社会发展以及企业发展的前提，具了解在近年来我国安全生产事故中，违章过失原因95%以上是缺乏最起码的安全意识和最基本的安全知识，那么针对于制造企业的安全工作中首先就要通过安全教育培训的方式加强人们的安全意识，但随着时代的发展速度，安全培训也随之而来产生很多问题。 　　一、思想教育未先行 　　有部分企业负责人及大部分员工对安全教育的认识还不?颍?认为安全工作只需用在现场排除隐患，在现场排除出隐患能直接反应出工作成果，而教育培训看不出直接的效果，不愿意在这上面花时间，其次也不愿意在其投入部分资金。由于工人大部分是文化水平较差的农民工，所以对安全培训没有认识，法律意识不强，只会听从安排，可能对危害因素一无了知、各类安全技能不到位直接上岗，没有主动要求安全培训和自我保护意识。 　　二、安全教育培训制度计划不够完善 　　可能目前我们所做的安全教育培训计划都是按照公司要求去制定计划，没有结合当前的公司形式及状况，尤其当员工人数不断上升，教育培训任务量加大，无法为员工指定一个合理的培训方案和计划，能面面俱到，制度也不够完善或无法按照要求按时按点的开展，比如制度是规定的每人每年教育培训的时间不得少于72个学时，但由于有流动性大的工厂无法满足学时要求，且经济投入无法保障，最后可能无法按照原计划开展工作。 　　三、教育方式出于形式 　　安全工作本身就是不能看出直接经济效益的，所以安全工作就必须做到更加出彩，但大部分人都可能是出于应付教育，形式化的教育，只是为了完成工作计划，应付一份资料，尤其是对新员工三级安全教育的过程，走为快速的签字，按手印的形式，培训时间短，没有系统的为员工做出培训计划，随心所欲的去培训，且教育者能力有限，教育内容出于框架，无法针对针、点对点的为员工讲解出现场实用的应急方法等，所以在安全教育整个过程中乏味、单调，无法展现出工作的亮度，没有好的创新形式领导越加不重视，恶性循环。 　　针对于目前这种状况，对入职两年内员工做出一个培训方案投入到实际过程中，不仅从时间计划详细排列，也因员工流动量大而对教育方案改进及管控。 　　1、建立领导组织机构及工作小组 　　以负责安全教育培训方案的部门为主导牵头作用，加强领导重视，建立培训教育管理体系及培训资金和相关人员的落实，牵头部门要负责制定和实施安全教育培训计划；负责培训教材的收集整理和审核；负责组织相关人员进行安全教育培训活动；保存教育培训原始资料，进行培训效果调查，建立公司安全教育培训档案；负责培训活动的评奖评优，其他部门要积极相互配合，共同参加此方案的教育培训中。 　　2、培训对象及要求 　　一线作业人员按进场时间由短至长分为A、B、C三个人员类型参加安全生产教育培训，其中： 　　A. 进场时间≤6个月作业员工 　　B.6个月≤进场时间≤1年作业员工 　　C.1年≤进场时间≤2年作业员工 　　作业人员按照进场时间的长短归在不同的“类”中，进行分级的安全教育培训。 　　对同一类的参培人员，按照分“期”、“班”“次”的方式进行培训。“期”，指同一类人员的一个培训周期，“班”（本次人数较多再进行分班），指同一期培训的一个自然班，“次”，指同一培训班的培训课程次数。如B020301，指B类人员（6个月≤进场时间≤1年作业员工）教育培训第2期3班的第1次培训课程。 　　培训讲师队伍从公司职能部门、车间管理人员及作业人员中选拔，各部门、车间至少推荐配备一名兼职安全培训讲师。 　　培训讲师需根据工作小组的安排，提前准备培训资料并交主导部门进行审核，包括：培训PPT、教育培训纸质记录及其他有关资料。 　　当培训讲师队伍发生人员调职或离职时，需到主导部门签字确认解除培训讲师职务，由原单位推选新任安全培训讲师。 　　培训讲师自觉接受工作小组的培训、考核，并对安全教育培训工作提出合理意见和建议。 　　3、培训资料准备和整理 　　人员信息整理与统计：由主导部门组织，各车间、分包单位配合完成人员信息的收集、分类、整理，完成参培人员的分级分班工作。 　　主导部门负责收集、审核培训讲师提交的安全教育培训资料，资料审核合格后方可用于培训。 　　培训过程中，由参培人员对培训讲师的专业水平、表达能力、教学态度等