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浅谈大学当代大学生生命教育实施的方法 　　摘 要：本文简述了生命教育的内容与主题，从信仰偏颇、关系不和、师风不正几个方面分析了当前生命教育效果不甚理想的原因，并提出了从师德建设入手，帮助学生从认知、实践、情感三个层次建立健康生命观，让学生从了解、珍惜、关注生命到尊重、敬畏和成全生命，使学生的生命之树茁壮挺拔，终成栋梁。 　　关键词：生命质量 社会关系 师德建设 身体力行 　　图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01 　　一、生命教育的内容与主题 　　生命教育是关于大学生生命观方面的教育，它涵盖了三个层次：第一是认知层次，就是教育个体要认识和了解身体及生命的意义和价值，学会与他人相处的，懂得自己和他人生命的重要性；第二是实践层次，这个层次个体要具备有维护自身和他人生命的知识能力，还要能够真正去在行动中爱惜自己的生命，同时，也爱惜他人的生命与健康，能为自己的行为负责；第三是情感层次，这个层次主要是要建立人的道德品格，体现人文关怀、社会关怀和正义关怀，同时，还能够不断地自我省思，提升生命的质量[1]。围绕这三个层次，应当突出以下的主题[2]：（1）关注生命，认识个体生命以及群体生命进程，正视生命社会性的发展与人类生命的特点； 认识人类意外的生命存在，认识天地人的关系，关注人类面临的生态、生命、经济等伦理问题引发的生存环境恶化的重重危机；（2）尊重生命，认识生命的尊严，维护自己的尊严，尊重他人、尊重自然； 认识生命的权利，树立维权意识，尽到社会义务。维护世界和平，关爱一切生命存在。（3）珍爱生命，认识生命的脆弱与珍贵，加强自保意识提高自保技能，减少或远离毒、病、不良分子带来的人身伤害，掌握在各种境遇特别灾难面前的自救和生存方法；践行健康生活方式，学会休闲与养生，杜绝自我伤害。（4）欣赏生命，欣赏和发现生命的美好，培育钟爱生命的情感，塑造仁爱的心胸。（5）成全生命，学会规划成就生命，在付出中体验生命的感动，享受生命本真的幸福。（6）敬畏生命，树立生命的信仰，坚定生命的信念，锤炼生命的意志，创造生命的奇迹，善待生命的归宿，超越生命的时空[3]。 　　二、生命教育实施中存在的问题及解决方法 　　明白了生命教育的内容与主题，也越来越多中国学者认识到传统文化是生命教育的命脉，都在寻求相辅相成的方法来有效实施。当前，许多高校以学风建设龙头、校园建设为契机，通过各种渠道运用各种资源对学生开展系统的世界观、人生观和生命教育。有的通过“新四课”进行社会主义核心价值观的教学，有的在各种思政日常工作中穿插主题教育，有的组织各种学生活动。越来越多的文化机构用论坛讲坛网络教学等方式开展传统文化的宣传与弘扬，都起到了不错的效果，也在高校在社会唤起和传播着正能量。但真正面对现实功利与人格理想的冲突，用人生价值与生命意义观来引导学生处理现实问题时，还是感觉教育效果不甚理想与持久。原因如下： 　　其一，功利主义与实用主义的价值观的影响。近些年来，西方的实用主义的思潮，伴随着市场经济，席卷中华大地[4]。受社会功利主义与物欲膨胀的影响，急功竭利成为当代大学生和家长的一种整体状态，选专业、选课程、学习都要看即时实用性，比如是否好找工作、是否好挣学分，是否利于考证、评优评奖、就业等等，以此为主要直接标准来衡量所学知识与教育的价值。“教育即成长”的内在生命价值逐渐淡化、生命的意义开始纯物化，实用功利占据了生命价值的大部分空间，精神价值与道德价值相当薄弱。所以人文修养课在一些学生看来，费时费力，又不能获利，没什么大用。而且即便学了，也因为社会风气和不良习惯不能践行，当然也就无法见证更不用说信任信仰。 　　针对这样的情况，关键是要树正气，不仅要用社会主义核心价值观来引导学生，也要从对学生身心的终极关怀方面角度，充满温情地去引导学生了解自己生理和心理的真正需要，让学生在师生良性互动中自然而然体验生命与爱的美好，培养学生健康生活方式和适合自己的生存观幸福观。身边的每个生命故事都可能是对学生最生动的教育机会。如地震等灾后祈福和爱心捐助，可唤起学生在认识生命脆弱的同时，产生对生命的敬畏，唤起对生命的珍惜感。也可以利用这个关注点，建立学生安全避难意识、教给学生紧急状况逃生自救方法。 　　其二，各种社会关系的不和谐让学生混乱与失衡，部分学生对自身存在意义迷失，自我认可感缺乏。 　　多年思政工作实践中，常有和学生及他们家庭的接触，感觉几乎每个问题孩子后面都有一个创伤累累关系混乱的问题家庭。许多家庭自身伦理观念教育理念就很混乱，孩子能感觉到的爱和关怀微乎其微。所以首先还是要设法取得家庭的互动，如果能用传统文化的孝悌来感化家庭，化解父母子女之间的心结，孩子的心灵变化与人格重塑效果是非常神奇的。亲情的滋养使孩子生命之树根