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浅谈如何提高中职计算机的应用基础课堂效率 　　摘要：为了提高中职计算机应用基础课堂效率，教师要积极地引导学生参与课堂，使学生能够成为课堂的主人。本文主要介绍了在中职计算机应用基础教学中，教师要给学生营造学习情境，创设科学的问题，引导学生积极合作，并且指导学生多进行实际操作练习，使学生能够参与到教师教学的各个环节，促进学生的主动探究和思考，让学生能够感受到学习的乐趣，从而提高课堂效率。 　　关键词：中职计算机；情境；问题；合作；操作 　　随着社会的发展，计算机已经成为生产和生活中必不可少一种工具，它给人们的生活带来了巨大的便利。中职学生不论是从事现代化办公还是计算机设计及应用等领域都必须具备计算机的理论知识和实践技能。只有教师在教学实践中引导学生积极参与课堂才能够让学生掌握计算机的基础知识，同时具有熟练的计算机操作技术和较强的计算机应用能力，使学生具有娴熟的应用能力，为学生能够参加实际工作，成为用人单位青睐的人才打下必要基础。 　　一、营造学习情境，激发学生的学习主动性 　　为了使学生能够顺利地开始对于计算机的学习，促进学生关注课堂，产生学习的积极性，教师要给学生创设生动有趣的教学情境。教师创设的教学情境会吸引学生的注意力，使学生产生身历其境的感觉，从而让学生产生求知欲和好奇心，让学生能够顺其自然地进入到计算机课堂学习中。生动的教学情境首先会激发学生的兴趣，进而调动学生的积极性，让学生产生好奇心，使学生能够产生想要探究和思考的欲望，有利于学生思维的拓展和想象力的发挥。 　　例如在学习Excel的数据管理和分析时，教师就可以把学生的成绩单展示在工作表中，给学生演示一下教师是怎样通过简单的操作把就可以把班级总分第一名、单科第一名、各科的平均分、单科分数大于90分的学生挑选出来的。学生会感觉到非常的神奇，从而增加了学生的求知欲，让学生产生了想要探究和思考的欲望，促进学生主动地进行学习和探究，从而提高课堂效率。 　　二、创设科学问题，促进学生积极思考探究 　　随着新课改在全国各地开展的轰轰烈烈，越来越多的教师都认识到了教师要改变传统的满堂灌的授课方式，要引导学生主动地对于知识进行探索和学习，这就需要教师在课堂上给学生创设一定的问题和任务，让学生可以有的放矢，明确学习目标。教师给学生设置明确的问题会引导学生主动地进行思考，使学生产生学习的动力和兴趣，从而让学生以问题为动力，驱动着学生进行思考和分析，实现学生“教、学、做”一体化教学模式。教师在给学生设置问题时要注意问题由浅入深、循序渐进使学生能够产生解决问题的成就感，从而增加了学生学习的主观能动性。 　　例如在学习Excel的图表制作时，教师就可以让学生思考利用图表向导建立图表共有几个步骤？添加图表标题在哪个步骤？有了问题学生也就有了思考的方向，学生会带着问题进行操作和探究，从而让学生能够独立自主地进行思考和学习。学生有了问题也就有了探究的方向，从而让学生能够紧紧地围绕着问题任务进行探究和学习。教师的问题使学生有了明确的学习目的，而且让学生能够更加细致地进行思考，完善自己的操作步骤。当学生能够发现自己学习上的问题并顺利地解决问题后，学生就会感觉到学习探究的快乐，激发他们学习的动力，培养他们知难而上的精神。 　　三、引导学生合作，鼓励学生畅所欲言交流 　　新课改要求教师改变课程过于注重知识传授的倾向，要求教师能够让学生参与到学习过程中，使学生能够成为学习的主体和课堂的主人，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为了让学生能够参与到学习过程中，教师要引导学生进行合作学习，鼓励学生之间通过合作交流来获得知识，使学生能够在交流中感受到学习的乐趣，促进学生之间畅所欲言。学生能够大胆地表达自己的观点和看法会让学生之间相互学习，开阔学生视野，增长学生的见识。一个学生会有一种观点和看法，通过交流学生之间会纷纷表达自己的观点和看法，从而实现知识的分享和技能的提高，让学生能够掌握更多种方法和技能，实现学生之间的“兵教兵”，促进学生学习能力的提高。 　　例如在学习Word中的对文档进行编辑时，教师就可以让学生以小组的形式进行讨论：选定整个文档的正确方法有哪些？讨论的话题使学生有了思考的方向，给学生提供了一个学习方向，使学生可以积极主动地进行探究和思考。有了讨论任务，学生就会积极主动地进行探究和操作，在尝试中学生首先会想到用鼠标左键从头到尾地选中文档；有的学生在尝试中则会发现，鼠标指针指向左侧的选定区域，三击左键也是可以选中文档的全部内容的；还有的学生会发现，按“Ctrl+A”组合键也是可以实现选中文档的目的的。学生通过讨论和合作找到了多种方法，给学生的学习带来了快乐和乐趣，让学生能够更加积极主动地进行合作学习了。 　　四