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消化内科分阶段临床护理带教的方法分析 　　【摘要】本文主要探究了消化?瓤品纸锥瘟俅不だ泶?教方法的应用。笔者根据实习生带教大纲中的相关规定，结合到消化内科临床护理需求与医院实际，对实习生进行分阶段的消化内科临床护理带教：将消化内科临床护理带教主要分为四个阶段，每阶段制定相适应的课程安排。将实习生分为实验组和对照组，实验组采用分阶段带教方法，对照组采用常规带教方法，实验结束后统一综合考察学生的消化内科临床护理能力，结果表明分阶段消化内科临床护理带教方法对于提高学生的知识技能有着更为显著的效果，值得应用与推广。 　　【关键词】消化内科；临床护理；实习生；带教方法；分析应用 　　学生到医院实习是一种新型人才培养模式，在实践过程中，学生不仅能够锻炼和提高自身的医学技能，其还能够在临床中丰富和拓展自身的医学视野。实习生借助于临床带教的方法其能够具体了解科室护理工作的内容与特点，有助于提高他们的医学实践能力。笔者在消化内科中运用分阶段临床护理带教方法对实习生进行带教，加强了学生理论知识与临床实践的联系，对其医学综合能力的发展有较大帮助。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　选取40多来院实习学生作为研究对象，将40名实习学生分为实验组和对照组，每组各20人。实验组学生和对照组学生男女比例均控制为1：1；平均年龄在19岁。实验组和对照组带教老师均配备副主任护师（学历本科）1名，主管护师3名。实验组和对照组学生在性别、年龄以及在校平时成绩等方面的差异均无统计学意义（P0.05）。 　　1.2研究方法 　　本文主要采用了文献资料法、实验对照法进行研究。主要参考文献在文末列出，下文重点介绍实验对照法。 　　2带教方法 　　笔者将40名实习生分为实验组和对照组。实验组学生采用分阶段临床带教方法指导其消化内科临床护理知识，对照组学生则采用常规性的带教方法指导其消化内科临床护理知识。实验结束后，指定统一测试对学生进行消化内科临床护理综合能力考察。下文分别就对照组学生带教方法和实验组学生带教方法进行介绍。 　　2.1对照组学生带教方法 　　对于对照组学生，采用常规的带教方法进行带教：在学生来院实习之前，向其介绍医院相关情况以及消化内科临床护理基本要求等内容，然后按照学生常规性的实习大纲进行带教。 　　2.2实验组学生带教方法 　　对于实验组学生，采用分阶段带教方法方法进行带教。具体操作如下。 　　2.2.1规范带教教师的基本资质要求和上岗制度 　　带教教师是学生在实习过程中的引导者，学生主要从教师身上获取知识与技能，教师的一言一行将会对学生产生重要影响，为了提高带教质量，院方详细规范了带教教师的基本资质和上岗制度。具体而言，规定：有5年以上消化内科临床工作经历、学历本科以上、职称在主管护师以上的医护人员具有担任带教教师的基本资质。在此基础上，院方对医院人员进行进一步的遴选：工作态度认真、拥有正确的消化内科临床护理观念以及良好的语言表达交流能力者方可担任带教教师。 　　2.2.2制定并实施科学、完整的带教计划 　　来院实习的学生其实习时间在8周左右，根据这一时间特点，我们为学生制定了4个阶段的教学计划。首先，由医院和学校商议，由医院给出科学、完整的带教计划；其次，根据带教计划对学生进行带教间隔一个周期（一般为2周）进行一次测试和评价；带教结束后进行综合性考察与评价。具体操作如下。 　　（1）第一阶段一护理准备。消化内科护理是一项细致而严谨的工作，开展正式的临床护理带教之前，有必要进行相应的护理准备。在护理准备阶段，我们从以下几个方面帮助学生对消化内科临床护理工作建立相关概念和意识：向学生讲解消化内科的工作环境、工作制度，贯彻安全护理理念；向学生讲解消化内科临床常见疾病的病因、病症、特点以及护理需求；引导学生参观、熟悉消化内科临床护理环境，熟悉病床分布，熟悉各类药品、物品以及相关医疗设备的位置；教授学生测量患者生命体征、进行口腔护理、折叠床铺等技能；带领学生学习常见的清洁、灭菌、消毒方法以及标本采集方法；帮助学生了解接待、安置患者的一般性流程，引导学生正确填写护理记录单。总的来说，护理准备阶段主要在于帮助学生对消化内科临床护理工作形成一个系统性的认知和了解，为后续临床护理带教工作的开展奠定基础。 　　（2）第二阶段 临床带教。在临床带教过程中，我们采用一对一和一对多两种带教模式。在一些简单的常规护理中，例如折叠床铺、清洁、填写记录单等，我们采用一对多的带教模式，开展集中性教学，在保障教学质量的前提下又提高了教学效率。在一些复杂性的护理中，例如消化性溃疡出血和肝硬化等疾病的护理、各类疾病的禁忌症与不适现象处理等，我们采用一对一的带教模式，针对每名学生开展教学，这有助于带教教师有充足的时间针对每一名学生的差异特