浅谈高三写作复习“六不”的策略.docVIP

浅谈高三写作复习“六不”的策略 　　众所周知，作文是语文教学的重中之重，60分的分值让人无法不重视，多少考生因一篇佳作而步蟾宫折桂花，又有多少学子在写作上一失足成终生恨。这一切提醒我们在高三复习中必须注重写作教学，提高对写作复习的认识，帮助学生度过这道难关。高三时间紧，任务重，要想在短短的一年内帮助学生啃下作文这块“硬骨头”，绝非易事。但是在学生现有语文素养的基础上，通过老师的引导与点拨，进行有效的训练，考场上获得阅卷老师的青睐，还是有章可循，有法可依的。现把我们的高三作文复习的方法――“六不”策略汇报给大家，以期得到各位专家和老师的批评与指正。 　　 　　一、专题指导不放松 　　 　　对整个高三阶段的作文复习，教师要心中有“谱”，我们的做法是以单元为序，分周落实，努力做到三明确：阶段性指导的目标明确、内容明确、时间明确。 　　第一单元(9月到10月中旬)按文体指导。分为记叙文、议论文、散文等三类，指导时上述类型可按周交叉进行。 　　需要明确的是，高考作文尽管一般都有文体不限，诗歌除外的字样，但在具体写作过程中，其实就是考三种文体――记叙文、散文、议论文而已，而且从历年的经验来看，记叙文、散文得分普遍较低，议论文很容易得高分；但2009年山东卷的《见证》又打破了这一传统格局。写记叙文的比较容易得高分，写议论文和散文的得分又普遍偏低。鉴于这种情况，复习时就不能厚此薄彼，而应该大撒网，广捕鱼，各种文体都要精心训练，做到有备无患。何况新的形势已经向我们昭示，高考作文并非大家原来设想的由议论文一统天下，而是要根据文题、材料和话题的内容，以及学生本人最擅长的那方面来决定采用哪种文体。 　　第二单元(10月中旬到12月中旬)高考常见作文类型的指导。以《考试说明》有关内容为参照，大致分为“人与自我”、“人与家庭”、“人与学校”、“人与祖国”、“人与人类”、“人与社会文化生活”、“人与自然”等7大板块。 　　在这短暂而又漫长的两个月中，有目的地穿插训练高考常考的三种类型的作文，即话题作文、命题作文(包括半命题作文)和材料作文。而且在这一阶段的前两周重点练话题作文，练习的时候围绕上面提到的7大板块内容。通过学生的写作实践、课外阅读以及教师的讲评和学生的互批互改以及优秀作文展示，帮助学生积累大量的关于各大内容板块的素材，最大可能地丰富学生的作文素材库。 　　这是非常重要的一阶段，要求学生记载和整理大量的作文素材，并根据内容进行分类。 　　第三单元(12月下旬到春节放假)高考作文专项能力的指导。分审题、组材、谋篇三节，或具体成文，或口头训练，每节各安排两周的训练时间。 　　第四单元(高三下学期开学到4月中旬)高考作文的专项指导。可把历年来的高考作文题归类，以题型为参照，围绕命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文展开分析，从高考作文题容易出现的问题、高考范文及点评、命题趋势展望、主要题型举例等方面进行指导。 　　第五单元(4月中旬到5月上旬)自由作文训练和特长文强化训练的指导。自由作文除要求800字左右外，其余不作任何限制，目的是让学生在严格的文体、考点和题型等专项训练之后，放飞思维，“我手写我心”，培养围绕中心拟题、立意、表达的能力。 　　第六单元(5月中旬到高考)个别辅导与查漏补缺。考前3周，停止整篇作文练习，同时要求每个学生将全年的作文本整理成册。老师利用自习课或晚修时间帮助学生挖掘得分点，寻找突破口，以增强学生的写作信心。经过前面众多环节的复习，各种训练都有了，而有的学生却常常面对作文题不知道写什么，这时需要教师的个别指导，以减轻学生的惧怕心理，激发其表达的欲望，点燃其写作的激情。 　　 　　二、自由练笔不懈怠 　　 　　在实施上述写作措施的时候，别忘了学生的自由练笔。自由练笔是学生挥洒个性和记录思维灵感的空间，也是学生表达真情实感的最佳舞台。所以，教师要学生坚持每天自由练笔，有话则长，无话则短，鼓励学生多进阅览室，积极广泛地阅读。这样才可做到“跳出高考备高考，跳出语文学语文”，真正体现语文来自于生活又高于生活的真谛。而且，对于练笔中的优秀作文，我们采取了课堂上赏读的方法，极大地促进了学生的写作兴趣。 　　 　　三、课前演讲不停止 　　 　　不少教师一到高三就自觉或不自觉地放弃了课前演讲这一有效促进学生扩大阅读面和语文素养全面发展的途径，认为这是低年级的做法。这种认识是极端错误和偏激的。首先，高三学生并不因为年级的升高语文综合素养随之有很大的提高，而课前演讲就是促使学生主动学习的最佳途径。因为无论学生选择演讲什么内容，他都需要进行筛选阅读。筛选阅读的过程就是语文积累的过程；选出演讲的文题后，他还需要进行语言的搭配组合，这一过程无异于一次写作文的过程。何况。课前演讲还有效锻炼了学生的语言表达能力和