浅谈税法多媒体的案例教学.docVIP

浅谈税法多媒体的案例教学 　　摘摘要：税法是一门应用性很强的学科，相对于传统的教学，多媒体案例教学在税法教学中具有明显的优越性。为了使学生对税法产生兴趣，进而理解、掌握税法，能利用税法知识解决现实经济生活中的涉税问题，本文提出把多媒体案例教学引入税法教学中，并对税法多媒体案例教学的具体操作过程进行了分析。 　　关键词：案例教学 多媒体 税法 　　 　　税法作为职业院校财经专业的必修课程，是一门应用性很强的学科，与社会经济关系密切，具有覆盖面广、知识点多、信息量大、操作性强等特点。 在税法教学中，如果只采用传统的教学模式，只重视书本理论，就会使这一学科显得枯燥、抽象、没有生机，学生不易理解和记忆，也无法对学生分析问题和解决问题的能力进行有效的培养。在有限的课堂教学中，很难使学生对税法产生兴趣，进而理解税法、掌握税法，能利用税法知识解决现实经济生活中的涉税问题，并使学生综合能力得以提高。为实现这一教学目标, 在税法的教学实践中, 我运用了网络多媒体平台进行案例教学, 收到了较好的效果。 　　 　　一、税法多媒体案例教学的优越性 　　 　　税法多媒体案例教学法, 简单的按照字面意思可以理解为税法结合了先进的多媒体技术和优秀的案例教学法的一种教学方法。从字面上理解, 其产生的背景至少有两个, 一个是多媒体技术, 一个是案例教学法。对于实践性和技巧性很强的税法课程，应充分利用多媒体设备和技术，在课堂教学上充分开展多媒体案例教学成为提高课程教学效果的有效途径。与传统的教学模式相比，税法的多媒体案例教学具有以下优点： 　　 　　（一）多媒体案例教学优化了税法课堂教学结构，提高了学习兴趣 　　在传统教学中，教学内容主要是通过描述性的文字和语言来表现，平铺直叙，单一枯燥。而多媒体教学有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画等多种表现形式和手段。能将静态呆板的税法课本、板书变为动态的、色彩缤纷的教学情境，使枯燥的法律条文如动画一样生动起来，使抽象的税法理论形象、活泼、有趣，化无声为有声，化静为动，变难为易，寓教于乐，大大激发、提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，使他们真正成为税法知识的学习主体，变被动学习为主动学习。多媒体可以模拟具体案例，使学生视听结合，如央视《今日说法》那样创造出与重点讲授内容相关的丰富生动的学习环境，从而增强学生学习兴趣，提高学习效率。 　　 　　（二）多媒体案例教学增加了税法教学信息量，提高了教学效率 　　传统的靠教师口头讲解和板书的教学方法，既费时又沉闷。税法多媒体案例教学可以通过网络、扫描、打字等方式将税法条文、案例先输入计算机制成课件, 在课堂上直接调用。教师可以着重于税法条文的解释，并介绍与该法律条文有关典型案例，信息量得以大大扩容，也使学习内容变得容易被理解和掌握，不仅扩大了学生的税法知识面，而且加深了学生对税法的理解，培养并发展了学生获得、分析和处理税收法律信息的能力。税法案例内容可设计在课件中，以节约时间。这种在有限的时间、有限的空间内容纳大量法律知识的高效教学手段和高密度的教学方式，无疑会大大提高税法教学效率。对于税法中出现的一些新问题、新现象、新规定，比如, 2008年3月1日起执行个人所得税免征额2000元的新规定，可以把相关内容下载下来，通过多媒体可以及时而全面介绍给学生。 　　 　　（三） 多媒体提供交互式的学习环境，优化了税法案例教学效果 　　传统教学由于教具简陋，课堂上老师使用的案例比较简单，将复杂的案情简单化，寥寥数语，学生可以不假思索回答问题，师生之间沟通很少。而多媒体具有交互性，运用多媒体进行税法案例教学，可以让教师和学生时时进行信息交换，加强沟通，答疑解惑，加强素质教育，提高教学质量。学生如临税务机关亲自办理纳税事务，在课堂上获得实践经验，提高了学生的综合实践能力。这种交互式的教学方法可充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，其课堂教学效果是显而易见的。 　　 　　（四）减轻老师的教学强度, 提高老师的教学质量 　　使用过多媒体教学的老师都有一个共同的体会：课堂教学变轻松了。税法教程需要很多的案例，如果在黑板上板书起来是很麻烦的，既费时费力，又大大放慢了授课节奏。利用多媒体技术就可以轻松解决这一麻烦事。我们可以备课时把就相关税法案例做好，课堂上一点鼠标就展现给同学，大大减少教师的课堂板书数量，而且课件展示更美观、更规范，既节省了时间，又减轻老师的工作强度，更主要的是使老师和学生把更多地注意力放在课堂教学内容上。此外，多媒体课件携带方便，保存持久，可以在计算机上方便修改，减轻了教师的讲稿修改负担。多媒体案例教学也改变了税法教师“一堂课一身灰”的状况，有利于教师身体健康，减轻老师的教学强度，精神饱满地投入教学工作，促进法学教学