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浅谈的运用多媒体优化语文课堂教学 　　随着现代教育技术的发展，多媒体在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中，对各学科的教学起到了推波助澜的作用。语文教学也不例外，多媒体在语文教学中起着多方面的作用。 　　一、创设意境，激发兴趣 　　文学是“美”的同义词，教材中的一篇篇文章更是文学中一颗颗璀璨夺目的明珠、一朵朵芳香四溢的奇葩。因而语文教学首先应有一个“美”的氛围，使学生身临其境，很快地融入诗情画意中。 　　运用多媒体可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境。积极地创造教学情境，就会使学生获得视觉美、听觉美，为学习各种文体奠定感情基调。 　　1.通过音乐创造“情感美”。 　　音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情结活动，更是融合着思想与感情的一种艺术境界。 　　2.通过画面体会“环境美”。 　　画家用线条、颜色表现形体，高超的“画笔”可使“画中有诗”；诗人用语言绘形绘色，美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，融诗情画意于一体。 　　如教学《桃花源记》，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个地方，一个清新，自然，安宁快乐的地方”。 　　然后通过电脑屏幕桃花源的神奇和美丽一下子推到学生面前，并配以柔和的古琴声，使学生完全沉浸在那仙境一般的世界里。学生自然会情绪高涨，兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。 　　3.通过诵读感知“意境美”。 　　语文教学离不开诵读，对文章的欣赏重点还是在揣摩他们的意境。如在教《再别康桥》时播放有关剑桥及剑桥周围景物的风光片，配以轻音乐并声情并茂地朗读全诗，用我的情感感染学生，使学生感到那“轻轻地招手”，“撑一支长篙”，“在星辉斑斓里放歌”的就是自己，并了解到这首诗主要表达作者对康桥无限喜欢眷恋的难舍难分之情。 　　了解了诗的大意后让学生自由朗读，找出意象后鼓励学生运用他们已有的经验、过去的感知发挥想象，在头脑中重建所体现的画面。学生想象后再一次展示有关画面，使学生进一步体会诗中所蕴含的深层情感。 　　二、模拟配音，训练能力 　　语文教学应以学生为主体，为更好地理解文章，首先让学生充分地读。 　　古人云：“书读百遍，其义自见”。读对领悟文章，增强语感，积累语言文字，培养学生形象思维能力等有其他任何活动不可替代的作用。 　　在教学中，教师要为学生提供机会和条件，让学生成为课堂教学的主体，让他们进行语言表达能力的训练，生动活泼的发展自己的学习能力。 　　我在教《孙权劝学》时，把里面的人物设计成动画，先声情并茂的再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画中的人配音，这使学生的学习积极性非常高，争着给动画中人配音。 　　学生读得有声有色，有的还配了动作，有的还加入了自己的想法，充分调动学生的积极性，变“要我读”为“我要读”。 　　三、直观展示、克服难点 　　在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生知识、阅历匮乏，以及认识世界能力有限，对文章中介绍的一些内容难以理解。 　　利用多媒体可以超越时间和空间，打破人为因素和自然的限制，变抽象为具体，栩栩如生地展现教学内容，有助于突破难点，讲清重点，加深学生对文章的理解。 　　如在课文《故宫博物院》的教学中，大多学生不熟悉故宫到底有些什么，其外观和内景到底是什么样，有什么特别的历史和艺术价值。 　　教学时，用多媒体制作展示故宫的建筑特点，使学生有了一个全面的、客观的认识，既有助加深对课文的理解。同时使学生产生强烈的自豪感和对历史文化遗产的保护意识。 　　四、加大容量，提高效率 　　语文很杂很泛，这是难点，而多媒体本身具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，在教学中声、像、文并用，打破了课堂45分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，沟通现实，引发想象，把抽象的概念具体化，形象化，用它来扩展知识，开阔视野，有着无可比拟的优势。 　　同时，作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。 　　多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。 　　五、课堂延伸，发散思维 　　著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性”，在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教师要鼓励学生发表自己的不同见解。 　　多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与，促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，还有利于培养学生的说话能力，变“要我说