浅谈的运用信息技术整合学科教学 .docVIP

浅谈的运用信息技术整合学科教学 　　科学技术尤其是信息技术的不断发展和新的突破，为教育提供更多、更优的技木支技，尤其是对教学提供了极大的方便。教育信息化、教育技术现代化是教育的一个发展方向。怎样把信息技术运用到学科教学中，使学科教学在教学方式和教学效果上能更前进一步呢?在过去，老师上课只能在黑板上板书或把笨重的仪器带到教室来演示给学生看。后来，有了投影机和录象机就稍为进了一步，学生可以在教室里面观看预先做好的教学幻灯片或录象带了，但在这一阶段，学生只能被动地观看，而不能主动地参与其中。所以往观看的过程中很容易走神，甚至打瞌睡。而且幻灯片或录象带是设计者预先做好的，学生只能跟着设计者走，主动性和创造性都受到了限制。况且，幻灯片或录象带的设计者不可能把每个学生的具体情况以及实际操作时可能会出现的错误完全考虑在内。所以，往往学生在看幻灯片或录象时觉得自己已经很清楚地掌握了，但真正自己动手去做的时候却会遇到各种各样的问题，不知该怎么解决，处理错误和异常情况的能力较差。当前正在普及的多媒体课件就基本上解决了上述的问题。因为多媒体课件是双向互动的，学生不可以观看。还可以亲自参与。在参与的过程中遇到问题时可以得到适时引导或及时向系统寻求帮助，不是遇到问题束手无策。这样大大加深了学生对尚未掌握的知识的理解，提高了学生处理问题的能力，还激发了学生学习的兴趣。 　　既然把信息技术整合到学科教学学中去有那么多的好处，我们怎样才能充分发挥信息技术在学科教育中的辅助作用呢?这就要信息技术科教师和其他学科的教师进行充分的交流和通力的合作，把信息技术和其他学科的知识有机地结合起来，用多媒体的方式展示给学生看。我们要利用信息技术，首先要掌握信息技术。信息技术科的教师理所当然要在这方面做好学科带头人。信息技术的发展十分迅速，而且分支很多，我们要跟上它的步伐首先要了解它的现状和趋势，及时地调整自己的步伐和方向。 　　在教育教学中运用的较多的信息技术是网络技术和多媒体。 　　网络，是一个取之不尽、用之不竭的聚宝盆。在网络上，有许多有用的资源。你只要在诸如新浪、搜狐、雅虎等网站的搜索一栏中输入“教育”、“课件”、“多媒体教学”等搜索项，则可以找到一系列网站，查找到对教学有帮助的资源。但是，网络上的教学资源相对比较分散，要花费一定的时间寻找。而且，很多课件不是针对自己量身定做，所以要有效的利用课件，达到较好的效果，还要在原课件的基础上进行一些修改。 　　多媒体是把声音、图像、文字和动画等传播信息的多种方式有机的结合在一起。在以前的教学中，只靠教师的讲解、板书、形式单调。虽然可以播放幻灯片，在英语课、语文课还可以听磁带。但也只是利用了传播信息的某一种或两种方式。而利用多媒体技术，则可以把多种方式有机的结合起来，给学生一个立体的印像，让学生把能获取知识的途径都用上，以达到最优的效果。 　　 　　一、多媒体教学的作用 　　 　　1．把抽象的知识直观地展现在学生面前 　　在以前的教学方式中，只能靠教师的讲解和板书来传授知识。如何调动学生的学习积极性和使学生有效地学习知识一直是一个值得重视的问题。毕竟，很多知识是非常抽象的。可是，在教学中利用多媒体技术，则很容易解决这一问题。例如：在英语课中学习新单词，可以在单词旁边加上一个图画(如在APPLE边加上一个苹果)，可以增加学生对单词的理解；又如在数学课中解几何题，可以使重要的边和角闪烁几次；在语文课上，讲到一些课文的时候如课文《沁园春#8226;雪》中有“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，可以让学生看几幅相关情景的图画，让学生去理解、想象，体会作者的意境。 　　 　　2．多媒体课仆含有丰富的信息 　　利用多媒体技术，利用声音、动画等形式可以表达出许多难以解释的知识，可以表达许多的信息。如前曾提到的在课文《沁园春#8226;雪》中播放图画，可以表达出作者的意境，而这并不是三言两语就能说清楚的，完全可以让学生自己理解，教师只要画龙点睛的讲解。 　　 　　3．易于理解，易于记忆 　　人类的习惯，从表面现象挖掘本质。而利用多媒体技术。可以利用多种形式表达―个知识点。学生可以利用听觉视觉、感觉得到信息，产生一个立体的印像。围绕一个主题，多角度多渠道地理解这个主题、接受这个主题，这既是一种反复。又是一种更新，而学生就在这反复和更新中理解知识，记忆知识。 　　 　　二、多媒体教学应注意的几个问题 　　 　　1．课件的内容要科学、合理 　　利用多媒体技术制作的课件要符合科学性，要和教学目标一致。不能只求生动、美观、简洁。当然，课件毕竟是模拟，不能也没有必要和原事物一致，只要能把主要元素和基本原理展现出来，就达到了目的。 　　 　　2．课件与教师、学生的关系 　　教师是教学的主导，学生是教学的