浅谈的运用人文关怀对“三困生”进行思想政治教育.docVIP

浅谈的运用人文关怀对“三困生”进行思想政治教育 　　【摘要】随着高校招生规模的迅速扩大，高校“三困生”问题日益凸显。帮助高校“三困生”走出困境成为思想政治教育工作者必须重视的课题。本文试图通过人文关怀对“三困生”进行思想政治教育，帮助他们早日走出困境。 　　【关键字】人文关怀 三困生 思想政治教育 　　大学阶段是一个学生从校园走向社会的过渡期，这一时期学生的全面发展很大程度上影响着学生未来的发展，因此，注重大学生的全面发展成为目前高校人才培养的核心内容。但是，随着高校招生规模的迅速扩大，高校“三困生”问题日益凸显。“三困生”的健康发展受到阻碍，这不仅影响着学生的成长成才，同时影响着校园的稳定与和谐，帮助高校“三困生”走出困境成为思想政治教育工作者必须重视的课题。 　　2006年10月，党的十六届六中全会首次提出了“要注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导。”党的十八大再次强调：“加强思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这种重视人文关怀的新思路，为我们帮助“三困生”走出困境构建了一个全新视界。 　　大学生思想政治教育人文关怀就是以学生为根本，一切为了学生发展，为了学生的一切发展，体现的是对学生的生存和发展的关心，强调对学生的尊重、理解、关心、爱护。 　　一、“三困生”的概念和成因 　　“三困生”主要指经济困难、学习困难、心理困难的学生。“三困生”的形成可分为内部因素和外部因素两大类。内部因素是个人性格问题和学习方法欠妥；外部因素包括社会问题、家庭环境和学校教育等。 　　二、“三困生”思想政治教育中实施人文关怀的途径 　　1、构建“三困生”情感关怀机制 　　“三困生”存在着不同程度情感方面的障碍，面临各种困境，更需要教育者的情感关怀。以学生为本，构建“三困生”情感关怀机制，使“三困生”感受到诚恳的关爱、真诚的关怀和情感的安慰，从精神上能够战胜困难，找到实现自身价值的有效途径。 　　第一，对 “三困生”树立情感关怀意识。基于情感问题的重要性，教育者在日常工作中要有意识地关注“三困生”的各种状况，关心“三困生”的各种情感因素，提高对“三困生”情感问题的重视程度。 　　第二，正确引导“三困生”开展自我教育。“三困生”自身的特殊性决定了思想政治教育工作要把心理健康教育同解决他们的具体问题结合起来，从多方面去帮助他们。与此同时，还要有效地挖掘他们的潜能，激发他们的积极性。教育者应首先要尊重对“三困生”的人格和尊严，和他们进行平等的交流，使他们在坦诚的讨论中得到启发，在独立的思考中得到提高，切实体验到自身的价值，进而明白靠自己的不懈努力可以取得成功，从而自觉地进行自我教育。 　　第三，为“三困生”营造良好的生态环境。在和谐社会的条件下，高校应该树立以人为本的新理念，营造充满人文关怀的生态环境，创设有利于“三困生”健康成长的大环境。健康、愉悦、和谐的情感环境有利于激发受教育者智力和德育活动。在对“三困生”进行思想健康教育的过程中，教育者更要树立“人文性”思想教育观念，用宽容、真诚地态度与“三困生”进行交流，增强相互的情感渗透，通过对话、访谈、座谈以及网上聊天等多种形式，让思想健康教育巧妙地融合到交流之中，也可以以校园文化为平台，广泛的组织各种有教育意义的活动，在沟通中引导，在交流中施教，在讨论中提高，从而实现高校“三困生”健康教育环境的生态化。 　　2、构建“三困生”自我发展的激励机制 　　所谓自我发展激励机制，就是通过采取外部的激励措施和有效办法，激发和鼓励“三困生”的积极性，促使他们有一个明确的目标，从而保持乐观向上的人生态度。这是培养“三困生”健康发展的一条必由之路。即以“三困生”自我发展为基础，突出抓好精神力量，强化自我发展的动力，使他们认识自己的优势，树立自信、自尊、自强、自立意识。“三困生”自我发展激励机制主要包括以下几个方面： 　　第一，树立目标激励措施。即通过设计一个目标来激发“三困生”的积极性，指导“三困生”的行为，使“三困生”的成长需要与成长目标紧密地结合起来，以激励“三困生”以主人翁的态度参与到学校的各项活动中。实行目标激励，首先，让“三困生”树立自己奋斗的目标以及明确自身的价值和责任，一旦通过自己的努力后，达到设定好的目标他们便会感到一种无比的满足感。其次，要根据“三困生”的实际情况，按照“跳一跳，摘桃子”的原则，为学生设置一个既有一定困难，但通过自己的努力又可以实现的目标。最后，设定的目标要具体化，尽可能量化，并具有可操作性，便于今后检查考核。 　　第二，树立榜样激励措施。即用优秀人物的优良品德来激励、感染、影响“三困生”，使他们逐渐形成优良品德。榜样的力量是无穷的。有了榜样，“三困生”就有了前进的动力，让他们感到学有方向，赶有目