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涉外警务硕士的研究生课程的体系的研究 　　摘要：在当前公安教育培训发展趋势下，须构建满足公安从业人员实际需要的警务教学体系。本文从课程体系入手，分析了当前涉外警务硕士研究生的教学现状，从师资、教材、教学方法等方面，提出了构建实战型教学体系的策略，以期对涉外警务硕士研究生教学实践提供一定的指导和借鉴。 　　关键词：涉外警务 硕士研究生教育 实战型课程体系 　　一、引言 　　警务活动国际化的时代趋势对涉外警务理论的深层次研究和高层次涉外警务人才的培养提出了新的要求，与之关系最为密切的涉外警务成为亟须深入探索与研究的新兴学科。克服现阶段课程体系的不足与弊端，加快涉外警务硕士研究生教育的发展，当务之急就要对涉外警务硕士研究生课程体系进行优化改革。仅就目前形势而言，涉外警务硕士研究生课程体系设置难以适应当今涉外警务工作迅猛发展的需要。本文提出了构建实战型涉外警务硕士研究生课程体系，以期对教学实践和进一步研究起到抛砖引玉之作用。 　　二、涉外警务硕士研究生教学现状 　　作为增设不久的新兴专业，涉外警务专业的教育课程目标及其价值取向，尤其是高层次涉外警务人才培养的课程目标和价值取向尚不十分明确。目前涉外警务硕士研究生教学中主要存在以下几个问题。 　　首先是教学内容和形式陈旧单一。由于对课程的教学目标设定不明确，使得教学内容和形式没有体现出涉外警务的特点。教学内容的实用性、针对性不强，缺乏对现实涉外警务工作的指导意义，在教学形式上普遍存在着课堂教学与现实生活之间距离较大的问题。教学方法单一，以教师为主导的语言知识传授为主，忽视了公安院校学生的专业差异和专业基础。在教学手段方面，缺乏一些可以启发学生、注重学生体验和增强学生实践能力的教学方式。 　　其次是在现有的涉外警务教材中，缺少全国性统编教材。多数公安院校的教材采取自编自用的形式。这就导致教材的难度不统一，内容相对陈旧滞后，跟不上时代发展的要求。 　　最后，一些客观原因诸如科研氛围、科研奖励机制、管理观念与制度等也对教学有一定影响。上述因素的影响，导致教学和科研的管理及制度缺乏有效机制和先进的理念，无法发挥教师和教学团队的主动性，缺乏激励和动力，从而束缚了教学与科研的发展。 　　上述诸多问题导致涉外警务教学实战效能不足，这势必影响适应社会需要的应用型涉外警务工作者的培养质量。解决上述问题，构建实战型警务教学体系，提高涉外警务教学的实战效能，迫在眉睫。 　　三、构建实战型涉外警务硕士研究生课程体系 　　针对涉外警务教学的现状，构建实战型涉外警务硕士研究生课程体系主要涉及以下几个方面。 　　（一）重视教材选择与编写 　　教材在教学中所占的重要地位毋庸置疑。优秀的教材可以为教师提供丰富的教学内容，为学生提供坚实的学习基础，确保教学目标与任务的顺利完成。因此，必须加强专业教材的选择与编写，以确保丰富的、与时俱进的教学内容，从而为涉外警务的学科建设与专业教育培训发展奠定基础。教材资料要求目标明确，内容具体专业。更为重要的是，公安院校的学生在了解公安专业知识的基础上，还应该广泛接触各个领域的知识，如政治学、法律、计算机等学科。所以，涉外警务教材在选择与编写方面还要注重知识领域的拓展，不能仅仅局限于涉外或者警务，而是从多种领域和角度分析和处理涉外警务教学内容。此外，教材的选择与编写应该是与时俱进的，必须及时增加和补充最新的涉外警务发展动态的相关资料和内容。 　　（二）以学生为中心，改革教学方法 　　如前所述，优秀的教材建设保证了丰富贴近实战的教学内容，能够实践这些教学内容才是保证教学取得实效的关键。最好的教学方法应该是鼓励学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，从而真正掌握所学知识。教师及教学团队要以学生为中心，充分考虑和了解学生在学习中和在将来工作中所需的知识和技能，在此基础之上，根据学生现有的基础和知识水平，在符合教学大纲的框架内，结合学生的兴趣与愿望等进行课程设计，从而实现有针对性的教学，避免在教学实践中理论与实践相脱离的盲目性，能够真正达到学有所用的教学要求。在以学生为中心的教学方法手段指导下，教师在有限的课堂教学时间内，应该尽可能多地为学生提供实践的情境，利用多种方式积极引导和激发学生发现问题并解决问题的能力。开展讨论、模拟实际场景等教学手段的有效应用，可以极大程度地调动学生学习的主动性和积极性，增强学生互动与互助的学习气氛，从而实现合作学习和自主学习的相结合，有效完成教学目标与任务。 　　（三）加强师资队伍建设，提高科研水平 　　要培养高质量的人才，需要高水平的师资力量。教师如果不从事涉外警务实践，教学的内容和方法总是停留在过去，就难以体现培养适应社会需要的应用型涉外警务工作者的教学目标。在不影响教学进度的情况下，尽量安排涉外警务教师深入基层，尤其是出入境