2017版普通高中语文课标解读.ppt

（五）实施建议 版本 具体内容 2003年版 一、教学建议 （一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。 （二）针对高中语文课程的特点实施教学。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）教师和语文课程同步发展。 （五）关于必修课程的教学。 （六）关于选修课的设计与教学。 二、评价建议（一）评价的基本原则 （二）必修课程的评价 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发 2017年版 （一）教学与评价建议 教学建议 1．发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展。 2．充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系。 3．创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。 4．整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统筹。 5．探究信息化背景下教与学方式的转变。 6．提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展。 评价建议 1．着眼于核心素养的整体发展。 2．全面把握学习任务群的特点。 3．倡导评价主体的多元化。 4．选用恰当的评价方式。 5．明确必修和选修课程评价的重点和联系。 （二）学业水平考试与高考命题建议 （三）教材编写建议 （四）课程资源的利用与开发 （五）地方和学校实施本课程的建议 1．在教学建议上，为了与核心素养理念和学习任务群相呼应，新版课标做了相应的调整；同时，它也提出了一些新的建议，比如：通过创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习；强调探究信息化背景下的教学方式的转变；要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标； 2．在评价建议上，新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性； 3．新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。其中对学业水平考试与高考命题建议，主要从测试与考试目的、命题思路和框架、命题和阅卷原则三方面展开。 2017年版 附录1 古诗文背诵篇目推荐 文言文32篇：必修10篇、选择性必修10篇、选修12篇 诗词曲40首 附录2 关于课内外读物的建议 文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。 诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。 小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克里斯多夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。 散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。 剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。 当代文学作品，包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品，建议教师从各类中外优秀作品中选择推荐。 科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 1．新版课标突出强调对中国优秀传统文化的继承和发扬，在附录部分具体体现在：在旧版的基础之上把古诗文背诵推荐篇目增加至72篇，在课内外读物的建议中，也强调文化经典著作、古代小说、古代剧本等的阅读； 2．新版课标在课内外读物的建议中加入了革命文化、社会主义先进文化的作品、语言文字理论著作，极大的丰富了阅读内容，为学生课内外阅读提供了较大的选择。 2017年版普通高中语文课标 于2017年底印发，并于2018年秋季开始执行。 2017年版普通高中语文课标解读 解读01 新旧课程标准结构概览 2003年版普通高中语文课标 2017年版普通高中语文课标 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、必修课程 二、选修课程 第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发 附录 一、关于诵读篇目和课外读物的建议 1．关于诵读篇目的建议 2．关于课外读物的建议 二、选修课程举例 ? 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 （二）基本理念 二、学科核心素养与课程目标 （一）学