基于BE理念的井巷工程课程教学模式探索.docVIP

基于OBE理念的井巷工程课程教学模式探索 针对井巷工程课程实践性强的特点，根 据OBE教学理念对高等教育提出要求，教学中对该课 程的教学目标、实施方式及评价考核方法等教学模式 进行了改革，通过教学实践，提高了同学们利用所学 理论知识解决实际问题的能力，对以学习结果为核心 的教育理念进行了有益的探索，为类似课程的教学提 供借鉴。 关键词：OBE理念；井巷工程；教学模式 G642.0 A : 1674-9324 (2016) 31-0117-02 、八■ A 一、刖目 以结果为基础的教育(outcome-based education, 简称为OBE)是20世纪90年代在北美首先发展起来 的［1］。OBE教育模式强调以学生的学习结果为驱动 力，进而反向设计教学活动和评价标准，以利于学生 的学习。在OBE教育模式下，教师需要事先明确学生 完成学业时应该具备什么样的能力，从而以此为教学 目标设计整个教学活动，包括教学计划、教学大纲、 评价模式等，以保证实现预期的教学目标。在这种模 式下，相对于传统的以教学内容驱动的教学活动，以 学生学习结果作为教学驱动力成为一种新的教育模 式。OBE教育理念促进教师更好地优化教学环节和教 学内容，更新教学方法，重视对学生学习效果的评价， 进而提高教学质量［2］。这一理念侧重学生能力的培 养，以学生具有的能力作为学生培养环节的核心，众 多高校积极响应并引入了这一教育理念，在不同院校、 不同专业，以及不同课程的实践中取得了一定的成果 ［3-10］。本论文借鉴这些成果，在采矿工程专业的井巷 工程课程教学中，对OBE模式的教学方式进行了探 索。 二、OBE教育理念的内涵 以教师的教为中心转向以学生的学习为中心，对 于高校教育来讲，OBE教育理念应该体现在两个方 面：一个是对某一专业在整个培养过程中的培养方案、 培养目标、课程、实践环节等课程体系方面都以学生 的学习结果为核心，也就是该专业的培养方案以学生 毕业后能掌握什么技能或具有怎样的能力来规划整个 大学教育期间的教学内容、方法、方案；另一个方面 是从组成大学教育体系的某一门课程尤其是专业课程 角度而言，该门课程在该专业培养体系中，占有怎样 的地位，在专业培养中应该达到什么样的具体目标， 学生学完这门课后应掌握什么样的具体本领，并针对 该目标制定该课程的教学大纲、教学计划、实践环节、 考试评价方法等。 高校教育中OBE教育理念的这两个层次，第一个 内容是从全局方面考虑，可以称之为宏观的OBE模 式，相当于企业生产某个产品的产品质量的定位；第 二个内容从局部的单元考虑，可以称之为微观的OBE 模式，相当于一个产品中 某个零件的质量定位，这种定位的高低也是实现 整个产品质量的有效保证。所以在大学课程规划中， 对某一门具体课程实现OBE模式的规划设计，显得尤 为重要。 三、井巷工程课程引入OBE教学理念的意义 井巷工程是煤炭行业采矿工程、安全工程等专业 重要的专业基础课程，主要内容包括岩石的力学性质 与工程分级、钻眼爆破、巷道施工技术等内容。该课 程的特点是理论联系实际，掌握好理论基础对学好其 他章节内容及施工技术都有很好的指导作用。该课程 在采矿学科中的目标是让学生掌握巷道的施工方法和 技术，课程的目标是让同学们毕业后在现场掘进科室 工作时能独立地编写掘进面作业规程，遇到特殊条件 时能根据《煤矿安全规程》等规章制度编写具体的施 工措施。以炮掘工作面为例，掘进面作业规程的主要 内容包括巷道断面设计、炮眼布置、爆破参数、施工 组织等。 （二）OBE教学理念对教学模式改革的意义 传统的教学方式是以教师课堂讲述为主，最后的 考核形式是一张考卷。由于本课程实践性较强，单纯 试卷分数的高低不能完全掌握学生的学习结果，特别 是在目前煤炭行业不景气、就业压力大的情况下。本 课程涉及的知识可在隧道工程、爆破工程、地下工程 等领域应用，能增加采矿工程专业的就业机会，所以 学好本课程，提高实践能力，显得尤为重要。针对以 上情况，在教学中对本课程的教学体系及考核评价模 式进行改革，探索以学生学习为中心，重在培养学生 的实践能力的教学模式，构建能真实掌握学生学习结 果的评价体系，是实现OBE教育理念的要求。 四、OBE理念下井巷工程教学模式及实施 （一）OBE理念的井巷工程教学模式构建 为了实现以学生学习为中心，真实考察学习结果， 达到课程的教学目标，课程教学体系中重新构建了以 实践为主的教学模式，具体内容包括：课堂讲授、课 下作业、试验、辅导答疑等。课下作业环节是重要的 实践环节，该环节不是简单地练习课后习题，而是设 计了三个设计作业，包括巷道断面设计、爆破图表的 编制以及循环作业图表的编制。这几个设计把整个井 巷工程的核心内容贯穿在一起，这些内容是掘进面作 业规程的核心内容，