直面课程的改革问题,提高中学音乐教师专业化水平.docVIP

直面课程的改革问题,提高中学音乐教师专业化水平 　　[摘 要]教师专业水平的高低直接影响着新课程改革能否落到实处并顺利进行。反言之，新课程改革落实的怎样、出现了哪些问题等折射的同样是教师专业水平的问题。因此，全面而深入地回顾之前的教学，直面中学音乐课改问题，审视当前课改新现象，并及时纠偏、矫正和完善，是当下提高中学音乐教师专业化水平的有效途径。 　　[关键词]课程改革；音乐教师；教师专业化 　　众所周知，教师专业水平的高低直接影响着新课程改革能否落到实处并顺利进行。反言之，新课程改革落实的怎样、出现了哪些问题等折射的同样是教师专业水平的问题。因此，全面而深入地回顾之前的教学，直面中学音乐课改现状，审视当前课改新现象，并及时纠偏、矫正和完善，是当下提高中学音乐教师专业化水平的有效途径。 　　一、中学音乐新课改中的问题 　　一是教改惰性化。长期以来，受应试教育影响，除了准备报考音乐特长生的中学生异常重视音乐学科以外，绝大多数学生、家长、学校等重视升学考试课程，轻视音乐课程是普遍现象。因此，音乐教师自我效能感降低，职业倦怠感滋生，久而久之，教学养成了得过且过的敷衍习惯。虽然进入新课改，但由于长期的敷衍以及对课改的有效实施与监管持怀疑态度等多种原因，很多中学音乐教师没有真正有效地落实新课程，只在教学公开课评比时下功夫。 　　二是教学内容泛化。新课程有很多亮点，其中之一就是注重