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由积累理解到感悟的运用 　　2004年全国中考文言文阅读题中，探究性题型的成分明显增加，由积累理解向感悟运用方面延伸，出现了稳中求变、推陈出新、经典题型异彩纷呈的新形势。探究性题型已成为中考语文试题中最富生机、最具活力的部分，它能开启考生思维、激发考生感悟、促使考生运用它来认识社会，理解人生。可以说，探究性题型更体现了新的语文课程标准的要求，开创了中考命题的发展方向。因此，本文就此类题型作一一的解析，以期对2005年的考生有所帮助。 　　 　　一、积累型 　　 　　例1、由《岳阳楼记》牛的“渔歌互答”，你能联想到《三峡》中哪两句渔歌?(大连市) 　　例2、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除杜甫的诗句“三顾频烦天下事，西朝几济老人心”外，有关他的典故、成语、名言、警句及俗语等还有许多，请举三个(句、对)。(山西省) 　　[解析]本题型在于检测考生课内外古诗文的积累迁移能力和语言欣赏能力。只要考生平时注意积累，要完成以上答案是不难的。例1涉及背诵课文《三峡》。例2虽涉及范围较宽，但题目只要求举三个(句、对)，大大减轻了答题的难度。典故如：“初出茅庐”、“火烧新野”；成语如：“鞠躬尽瘁，死而后已”；名言警句如：“出师未捷身先死，千载谁堪伯仲间”；俗语如：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”均出自课文和一些名著名篇之中。 　　 　　二、联系型 　　 　　例3、《答东阳马生序》的作者认为“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉?”请联系自身学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。(南通市) 　　例4、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这样借景抒情表达心志的文言文名篇很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。(吉林省) 　　[解析］此题在于检测考生的思维境界和语言运用能力。考生要结合对原文内涵的深刻理解才能作出正确的答案。例3不设统一答案，诸如“良好的天资，优越的学习环境等条件，并不是学有所成的决定因素。” “人要有所成就，要靠自己的主观努力。”等等均合乎要求。例4提供了三篇课文供考生选择，只要考生具备了作对偶句的能力，就能写出如“琅琊山蔚然深秀”、“岳阳楼壮美雄奇”、“桃花源和平宁静”这样的佳句来。 　　 　　三、补充型 　　 　　例5、列举我国历史上两个(像唐雎那样)“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。(黄冈市) 　　例6、《鱼我所欲也》结尾段中孟子的思想与《岳阳楼记》结尾段中范仲淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹，请简述一例。(镇江市) 　　[解析]此题型检测考生的思维境界，迁移拓展和语言运用的能力。考生只要对题干涉及人物的事迹有所认识，对其思想内涵有所感悟，并有一定语言概括能力，就能作出合乎要求的答案。如例5的“墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国”、“晏子使楚，令楚王自取其辱”、“诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹”等和例6中“孟子舍生取义”、“范仲淹忧国忧民”的思想，在课本和课外阅读的名著中都不乏其例。考生在答案中只需写出人名事迹即可。 　　 　　四、感悟型 　　 　　例7、《为学》、《黄生借书说》说的都是读书求学方面的事，你读了之后有什么启示?(嘉兴市) 　　例8、读了《曹刿论战》这则短文，鲁国获胜给你的启示最深的一点是什么?请联系生活实际谈谈你的看法。(不超过30字)(重庆市) 　　[解析]此题型是检测考生的思维、品质和语言表达能力。考生只有对选文的思想内蕴(主旨)有所感受，才能作出正确答案。由于有文字限制，语言必须简洁，把握重点。例7如“事在人为，人应努力为自己创造学习条件”、“主观努力在学习中具有重要的作用”、“要懂得读书机会难得，珍惜有利时机，勤奋学习。”例8如“获胜的根本原因是取信于民”，“战争中要善于分析敌情，把握时机”，“统治者应善于采纳群众的意见”等，取其中之一均合乎答案要求。 　　 　　五、评价型 　　 　　例9、阅读《唐雎不辱使命》用自己的话回答：唐雎是怎样一个人? 　　(黄冈市) 　　例10、从《出师表》(选段)可以看出诸葛亮是怎样一个人?(辽宁省) 　　[解析]本题型由命题者提出某名人、或名人的某种思想观点，或人们对某名人某思想观点的几种看法，要求考生就自己的看法作出评价，以检测考生的思维品质及辨证思维能力；上述二例都是要求考生对历史人物进行评价的，这种题型是开放型的，答案不要求统一，考生应用历史唯物主义的观点来思考问题，对历史人物作出正确的评价，言之成理即可。当然，有自己独特的见解更好。 　　 　　六、概括型 　　 　　例11、读《五柳先生