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田径教学的改革探究 　　摘要：田径运动是学校体育教学的主要内容之一，也是体育运动的基础和重要组成部分。它可以有效地发展人的速度、耐力、灵敏、力量和协调性等身体素质，有着不可替代的作用。然而在体育教学中，田径教学却面临着十分艰难的境地，不受学生欢迎。本文在论述学校田径教育所普遍面临的挑战和其现状的基础之上，提出了改革田径教学的对策。 　　关键词：田径教学；现状；对策 　　 　　田径运动是体育运动中最古老、最基础的项目，它的形成与人类生活密切相关，素有“运动之母”的美称。田径作为学校体育教学的主体内容，贯穿于学校体育的整个过程。学校的田径教学对于田径知识的普及和我国田径运动的健康发展，有非常重要的意义。但随着素质教育的施行和体育选用教材比重的增大，田径教材的竞技性、单调性和枯燥性已日趋突出，这一现状也引起了田径教育工作者的高度重视。在新课标指导下，田径教学改革势在必行，需要我们探索新的教学思想和方法，吸引更多学生参与田径运动，为田径教育的发展开辟更加广阔的空间，充分发挥田径的健身与教育功能。 　　 　　一、现阶段田径运动技术教学中存在的问题 　　 　　(一)学生普遍对田径课不感兴趣 　　根据调查研究，目前学生对田径运动的兴趣较低。传统的田径教学并不能引起学生的兴趣，无法调动他们的积极性，相当一部分学生认为学习田径是为了参加比赛，没有意识到田径运动对身体综合素质的重要性。大部分学生基本上都没有积极性，对教师安排的练习都是完成任务式的，基本上没有起到课堂教学的效果。有些学生的田径基础知识比较薄弱，有些学生因为怕辛苦、怕受伤，缺乏勇气和毅力进行锻炼和训练，再有就是田径教师缺乏创造力，忽略培养学生的创造能力。 　　(二)体育教师师资结构不合理 　　当前学校的体育教师队伍结构仍需完善，田径专业的教师所占的比例偏小，特别缺乏一专多能类型的教师。在近几年的教师招聘过程中，各学校仍是对其他项目的体育教师存有偏爱，如篮球、健美操、武术等，而最基本、最重要的田径教学却被忽略了，这也是造成体育教师师资结构不合理的原因。由于有相当一部分篮球、武术等专业的教师对中学田径动作不够熟悉，动作示范不准确，甚至不能做示范，这就给田径教学带来一定的困难，影响学生正确掌握动作技术，降低了教学质量。 　　(三)在评价上，过分注重田径项目的运动成绩 　　每个学生的身心特点、素质、可承受能力都有很大的差异，这对田径运动能力的影响非常大，导致很多学生努力程度与运动成绩不成正比，而教师则更多地关注学生的运动成绩，忽视学生个体发展，这也严重影响了学校田径教学的效果。 　　(四)教学方式问题 　　传统的教学使田径教学在实践中取得了一定的成果，但是，在新课标的实施中，传统的教学与新课标的宗旨有所冲突。教师的角色、思维，以及授课方式的转换等都无法跟上新课程的需要a在田径教学中，教师只注重了运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性，学生完全处于被动、被学、被练习的角色，从而使学生处于不愿学的处境。 　　 　　二、对新课程下田径运动技术教学的对策 　　 　　(一)适应新课程，转变教育观念 　　田径教学是课程体系的重要组成部分，要上好田径课，开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。作为教育工作者，要理解课程精神，掌握新课标的要求，树立符合新课标要求的新的体育教育理念和体育教学指导思想，选择适合教学内容、改革创新的教学方法。 　　《课程标准》把田径列为必修教材，就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段，要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，因而田径教学不能少，运动技能也要传授。但传授的系统性、完整性、细节性等必须适应新课程要求，要认真钻研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习，培养其终身体育能力。 　　(二)加强师资队伍建设，提高教师的专业素养 　　教师的自身专业素质、知识结构、能力水平是决定田径课程教学效果的关键性因素。专业素质较高的中老年教师的现代信息技术水平不是很高，而信息技术水平较高的年轻教师的专业素质又很欠缺。因此田径教学应寻找方法，实现二者优势互补。教师要多交流、探讨，研究课题，以现代信息技术高手和该学科领域专业素质较高的教师为成员成立课题组，分工协作。这样，有利于现代信息技术与课程的整合，通过课题研究中的接触，教师还可以相互学习，共同进步，提高教师的整体水平。 　　(三)注重新教学方法的运用 　　教师每一次好的教学方法的运用，都是博得学生对教师情感取向的基础，从而产生对田径锻炼的爱好，因此，体育教师丰富的教学方法，是培养学生终身体育意识的动力源。如：短跑教学时在学生掌握基本技能后，教师在可以完成教