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精心研读考纲 优化备考的策略 　　摘要本文阐述了在复习备考过程中，英语教师应更加重视对教学方法的研究，讲究策略，为学生留出语言和思维活动的更大空间，从而确保高效备考。 　　关键词 策略 备考 　　中图分类号：G633.4文献标志码：A 　　 　　Carefully Read the Syllabus, Optimize Exam Strategy 　　LI Xiulian 　　(Xishui Malong Middle School, Huanggang, Hubei 436200) 　　AbstractThis paper introduces the process of studying for an exam, English teachers should pay more attention to the study of the method of teaching, pay attention to students strategy, language and thinking activity to set aside more large space, so as to ensure that a high note. 　　Key wordsstrategy; exam 　　 　　1 教学策略 　　高考既考学生能力，又体现教师集体智慧。我们在教学过程中注重加强集体备课的效率，对我们的集体备课组进行细分工，教师们分别深入钻研每一个考点，精选习题，以提高复习的有效性、针对性，把握好习题的难易度，合纵连横。这就是所谓的“教师走进题海，学生走出题海”。 　　2 单词记忆策略 　　英语问题就是单词问题，单词是瓶颈，特别是实词，以及派生词（前缀决定意义，后缀决定词性的类别）。所以，教师一是要培养学生的学习习惯，二是要培养学生的意志力，记单词需要锲而不舍的精神“驽马十驾，功在不舍”。学生每天单词的最佳量应在20~30，一天选择10个五分钟记20~30个单词，每个单词就是扫一眼，保证5分钟把这些单词记一次，十个5分钟不是连续的，而是一天中不同的时间，（如，起床后，三餐饭后，睡觉前），场景越特殊，效果越好，而且不一定要用正规时间来背单词，这种方法记忆单词能起到了事半功倍的效果。 　　3 听力高分攻略 　　听力题已经不像往年那样是整套试卷中最容易的一道大题，所以听力热身时，要求学生真听，让大脑听觉在真实的英语环境中先热起来，然后，要求学生抢先看题并预测所听的内容。前面的1~5小题，是两个人的对话，一般是后者的对话包含重要信息，要求学生有的放矢。 　　听力理解和阅读理解差不多，也要注意语篇衔接的重要性，这对提高获取信息的效率起着至关重要的作用，如增补关系：in addition to ,one more thing ,first of all ;表解释关系：as a result ，there fore 等等。一般说来，听力短文的第一句和最后一句就是文章的中心，往往设题，所以学生要采用四两拔千斤的方法，应对高考。 　　另一方面，也要培养学生良好的听音习惯，平时训练时，如果实在听不懂，也不要先看文字材料，而是先听材料，如果先看后听，表面上似乎看懂了，但实际上是读懂的，是靠脑子里储存的对阅读的记忆来理解音响信息的。这样阅读非但不能帮助听力，反而束缚和制约了听力的发展和提高。另外，也不能边读边听，因为听读同时进行，似乎有助于听懂，但不能将大脑的思维活动集中在音响的信息上，而是在听读之间往返，即听觉和视觉交替，导致精力分散，无法专心致志，所以一定要先听，即使一下子听不懂，也不要先忙于看文字材料，可再听第二遍。 　　4 写作高分攻略 　　书面表达命题形式将更加开放、活跃。作文内容是用英文提示的、或用图片等代替中文提示，纯命题式的作文性质发生变化，半开放式的英文话题作文受到热捧。下面是一些行文有效的方法和技巧。 　　一审（审定人称、主体时态、格式）；二列（列出简明要点）；三连（连词成句，连句成文）；四装饰（综合运用过渡词、长短句搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立结构、复合句、高级词汇等手段，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）；五检查（检查大小写、时态、主谓一致）；六抄写（将草稿快速、工整地写到试卷上）。 　　5 阅读技巧攻略 　　长句一般有三个特点：（1）句中修辞过多，如：主语加长、介词短语、分词短语（包括现在分词和过去分词）位于句首作状语，句子呈现三段（或三段以上）的长句式；（2）并列成分多（主、谓、宾、定、状都可以并列)；（3）语言结构层次多，一个长句当中可能包含了好几种具有包含关系的句式（如主语从句、定语从句、状语从句、介词短语等）。如湖北省2010年高考第二篇阅读中有这样的句子：