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第11届国际地理奥赛试题的的特点浅谈 　　第11届国际中学生地理奥林匹克竞赛（以下简称地理奥赛）于2014年8月12日在波兰南部城市克拉科夫举行，34个国家（地区）的代表队参加此次竞赛。国际地理奥林匹克竞赛试题（参见国际地理奥赛网The INTERNATIONAL GEOGRAPHY OLYMPIAD，简称iGeo）遵循地理教育国际宪章宗旨，反映世界地理教育的发展趋势，其理念和思想对各国地理教育的方向具有前瞩性和引导作用。了解国际地理奥林匹克竞赛的特点，有助于促进地理课程改革深入开展，对提高国民的地理素养具有积极作用。 　　中学生国际地理奥林匹克竞赛测试包含三部分：书面测试（6大题，每题15分，共90分，最后按百分制折算成40分）、场地测试（40分）、多媒体测试（20分），英语是国际地理奥林匹克竞赛规定使用的惟一语言，所有考生都要求用英语答题，根据考试内容，非英语国家考生的考试时间可延长半小时左右。试题内容涵盖自然地理与人文地理，特别关注人类活动与环境之间的关系，注重对地理学科能力的考查。 　　一、注重社会热点问题的考查 　　中学生国际地理奥林匹克竞赛试题涉及的基本都是人类当前面临的最前沿问题，以书面测试题为例，该类试题一共分为六组，分别涉及“地质和海岸地貌”、“森林资源”、“全球生态足迹”、“全球变暖的影响”、“人口和健康”、“全球化和跨国企业”。六组试题中除第一组属于自然地理以外，其它都侧重于人文地理或人类与自然环境的关系。如在森林资源这组内容中，第1小题就是“请说明人类如何受益于森林（不是作为原料的木料）”；在全球变暖这组试题中，设置5个小问题：“解释全球变暖将如何影响非洲的食物供给；解释全球变暖如何影响厄尔尼诺现象；海平面上升多高会淹没达卡；解释孟加拉国的气候和自然环境为什么意味着这种学校（指太阳能动力浮船学校，图略）也许会越来越普遍；列举2种（除洪水）不同可能会使人们成为环境难民的情况，对于每种情况，解释不同的影响如何导致人们失去家园”。从这些试题可看出，关注民生、关注人类与环境的关系是中学生国际地理奥林匹克竞赛的主旋律，重视考查当前国际社会热点问题。 　　二、注重探究分析能力的检测 　　中学生国际地理奥林匹克竞赛试题容量大、考试持续时间长，以书面测试为例，英语国家考试时间是150分钟，非英语国家考试时间是180分钟，试题虽只有六组，但每组又分3～8小题，有的小题还有次一级问题，下面通过简化后的第三组试题可窥见其一斑。该组试题的主题是“全球生态足迹”（生态足迹的含义就是要维持一个人、地区、国家的生存所需要或者能够容纳人类所排放废物的、具有生物生产力的地域面积。生态足迹估计要承载一定生活质量的人口，需要多大的可供人类使用的可再生资源或者能够消纳废物的生态系统，又称之为“适当的承载力”），先出示三幅统计图，第一幅是1961―2007年的生态足迹组成图（编号C1）；第二幅是1961―2007年高、中、低收入国家的人均生态足迹组成图（编号C2）；第三幅是生态足迹所占地球数量的预测图（编号C3），然后出示以下问题。 　　（1）读图C1，指出哪一年世界生物承载力超出？ 　　（2）根据表C（表略）标出全球生态足迹的变化趋势。 　　（3）读图 C2，确定哪个图表表示高收入国家，并用两个原因证明你的选择。 　　（4）解释从 2007 年开始经济衰退如何影响3个不同收入经济体（高、中、低收入国家）的生态足迹。 　　（5）研究表 C1（生态足迹与生态承载力表，略），填写表C1中的空格（表中列出了19个国家和世界的人口、生态足迹、生态承载力、生态赤字或盈余，其中蒙古、阿联酋和巴西三国的生态赤字或盈余为空白，要求考生填出）。 　　（6）如果世界生态足迹跟南非一样，基于表 C1，需要多少个地球？ 　　（7）基于表C1讨论生态赤字或盈余国家（指定澳大利亚与某非洲国家）之间的差异。 　　（8）研究资源册图表 C3，分别对一些个人、行业或企业提出建议，使其采取何种方法能实现迅速减少生态足迹超标情况。 　　本组题通过出示图表资料，提供较为丰富的信息，要求选手根据问题，从图表中提炼出有用信息，探究问题产生的原因，推测其发展趋势，提出解决问题的方法，比较全面地检测了考生获取和解读信息以及探究、分析、解决具体问题的能力。 　　三、注重探索创新精神的培养 　　创新是未来人才的重要标志，也是学校教育培养的目标之一，这一理念在中学生国际地理奥林匹克竞赛试题中得到体现，其中最突出的是场地测试。13日晚上曾举行过场地测试讲座，主题为“城市公用空间”，让学生对城市公共空间有初步了解。场地测试分为两场，第一场在8月15日上午，工作人员让全体考生整队集合，列队前往市区一处闲置的荒地（见图1中黑色粗线区域内），每人发放一本资源手册，内容有克