《落花生》（语文人教版五上）.docxVIP

人民教育出版社 五年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《落花生》 教学设计 本课时编写：山东青岛红岛实验小学 张涛 教材分析: 《落花生》是人民教育出版社新课标版九年义务教育小学语文第九册第四单元的第15课。它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 教学目标： 【知识与能力目标】 1、正确流利有感情地朗读课文； 2、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句；　 【过程与方法目标】 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理； 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 【情感态度价值观目标】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 【教学重点】 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 【教学难点】 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 课前准备： 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅作者相关资料。 教学过程： 一、导入新课 1．出示谜语 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件） 根 根 胡 须 入 泥 土， 自 造 房 屋 自 安 家， 地 上 开 花 不 结 果， 地 下 结 果 不 开 花。 生：回答谜底。（花生） 2．导入课题 师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山） 请同学们齐读课题。 3．解题 师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。（出示课件） 花生的果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色的，这与花生的品种及土质有关。 种皮的颜色为淡褐色或浅红色。种皮内为两片。是生产食用植物油的原料，花生果仁中提取油脂呈透明、淡黄色，味芳香。 【设计意图】通过谜语形式，活跃气氛，激发学习兴趣。借助资料帮助学生认识花生，为正文学习做好铺垫。 二、初读课文 1．提出问题 师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。 指名读课文。 2．解决问题 师：谁来说一说？ （板书：种花生 收花生 吃花生 谈花生） 3．小结 师：你看，在同学们的帮助下，这么简练就用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？（生答略） 师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生，那么课文哪部分是详写，哪一部分是略写，能说说吗？（生答略） 【设计意图】整体感知课文，理解词语，扫清阅读障碍，明晰“这篇文章围绕着花生写了哪些内容。” 三、学习“种花生”、“收花生”的部分 1．提出问题 师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读） 2．指导朗读 师：“居然”，让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？（生再读） 你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读出惊喜之情来。（生再次尝试） 3．导入“谈花生” 师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。 【设计意图】通过质疑、朗读、讨论等方式，了解作者“种花生”、“收花生”心情。 四、学习“谈花生”部分 1．学习“父亲说：‘你们爱吃花生吗？’……我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。’” （1）情境朗读 师：现在，咱