第18课《中国人失掉自信力了吗》-2025-2026学年九年级语文上册同步随堂精品课件（统编版）.pptxVIP

九年级上册语文

第18课

《中国人失掉自信力了吗》;

课堂导入

在历史的长河中，国家和民族的发展并非一帆风顺。

在特定时期，社会上会出现一些观点。比如在当时，有人慨叹“中国人失掉自信力了”。这种观点究竟是客观事实，还是另有隐情?我们又该如何正确看待中国人的自信力?让我们走进鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》去一探究竟。;

学习目标

1.理解文中关键语句的含义，掌握驳论文的论证方式，明确作者批驳的观点以及树立的正确观点。

2.分析文章的论证思路，学习作者如何通过层层剖析来反驳错误论调，提升逻辑思维能力。

3.体会作者对有自信力的中国人的赞美之情，感受作者强烈的民族自豪感以及对民族前途的坚定信念。;

探究新知——作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是

中国现代著名的文学家、思想家、革命家。他以笔为武器，用犀利的语言批判社会黑暗，唤醒民众。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》

《华盖集》等。鲁迅的杂文短小精悍、锋利如刀，具有强烈的现实批判性和思想性，对中国现代文学的发展产生了深远影响。;

探究新知——创作背景

本文写于1934年9月25日，发表于同年9月28日的《大公报》。当时

中国正处于内忧外患之中：1931年“九一八事变”后，日本侵占中国东北三省；1932年“一·二八事变”,日军进攻上海；国民政府采取不抵抗政策，寄希望于国际联盟的调停，但最终落空。与此同时，社会上出现了一种悲观情绪，一些人开始迷信、求神拜佛，甚至怀疑中华民族的前途。鲁迅在这样的背景下写下这篇杂文，批判

盲目自欺、丧失自信的社会现象，呼吁人们认清真正的民族脊梁。;

探究新知——文学常识

鲁迅的杂文是中国现代杂文的高峰。杂文

是一种短小精悍、议论犀利、具有强烈

战斗性的文体，常结合时事评论与文学表达，具有鲜明的思想性和艺术性。鲁迅的杂文多发表于报刊，语言尖锐、讽刺深刻，具有极高的思想价值和文学价值。;

探究新知——文体知识

本文是一篇议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，表达

作者的观点和主张的一种文体。议论文的三要素是：论点、论据和论证。

论点：作者的观点或主张，是文章的核心。

论据：用来支持论点的事实或道理，可以是具体事例、历史事实、统计数据等。

论证：用论据证明论点的过程和方法，常见的有举例论证、对比论证、比喻论证等。本文通过层层递进的论证方式，反驳了“中国人失掉自信力”的错误观点，表达了对民族自信力的坚定信念。;

miè

诬蔑

lǒngzhào

笼罩

pū

前仆后继;

笼罩

鸟笼

抹杀

抹布

拐弯抹角;

预习检查——词语释义

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

诓骗：哄骗。

慨叹：有所感触而叹息。

渺：因没有把握而难以预期。

怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。

为民请命：为人民保全生命或解除困苦。;

预习检查——词语释义

埋头苦干：专心一意地刻苦工作。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去寻求佛法。后来比喻为了追求真理而不惜牺牲个人的生命。

地大物博：土地广大，物产丰富。

前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇战斗，不怕牺牲。;

整体感知——文题解读

题目《中国人失掉自信力了吗》是一个疑问句，具有强烈

的思辨色彩。它不是简单地提出问题，而是借疑问的形式表达对当时社会悲观情绪的质疑和批判。鲁迅通过分析

“他信力”“自欺力”的表现，指出真正的自信力并未消失，

而是存在于那些默默奋斗的“中国的脊梁”之中。题目的设

置引发读者思考，具有强烈的现实针对性和思想深度。;

整体感知——初读课文

学生齐声朗读课文1-2段，思考并回答问题：敌方的论点和

论据分别是什么?

敌方论点：中国人失掉自信力了。

敌方论据：两年以前，我们总自夸着“地大物博”,是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不自夸，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。;

精读细研——文本解读

文章开篇提到“从公开的文字上看起来”列举了哪些现象?这些现象表明了什么?

开篇列举了两年前自夸“地大物博”,不久后寄希望于国联，

现在一味求神拜佛、怀古伤今的现象。这些现象表明一部分

中国人在面对困境时，从盲目自大到依赖他人，再到陷入自

我麻醉，似乎在逐渐失去自信，为下文引出“中国人失掉自

信力了”的错??观点做铺垫。;

精读细研——文本解读

文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么?

文章大致可分为三个部分。第一部分，摆出对方的论据和论

点，即依据一些现象得出“中国人失掉自信力了”的观点；第

二部分，通过批驳对方的