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经历 交流 的反思 迁移 　　【摘要】“数学活动经验”的实践与探索成为课改的一个重要内容之一，得到了很多专家学者的广泛关注。作为一线教师，将理论落实到课堂，从理解到实践，我们也正努力做着积极有益的探索，在实践中总结出数学活动经验教学策略的四个关键词：经历，交流，反思与迁移。我们认为，在经历中生成经验，在交流中丰富经验，在反思中提升经验，在迁移中积累经验，是实现数学活动经验积累的基本教学策略。 　　【关键词】数学活动经验；教学策略；经历；交流；反思；迁移 　　中图分类号：G623.5 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-0568（2015）22-0053-03 　　数学活动经验是义务教育数学课程标准（2011年版）提出的核心概念之一，同时作为“四基”提出来。自此，“数学活动经验”的实践与探索成为课改的一个重要内容，得到了很多专家学者的广泛关注。专家们对数学活动经验的内涵与特征，意义与价值，策略与方法等方面都给出了理论上的指导。作为一线教师，将理论落实到课堂，从理解到实践，在努力做着积极有益的探索，在实践中总结出数学活动经验教学策略的四个关键词：经历，交流，反思与迁移。下面笔者以《认识分米和毫米》的教学为例谈谈我们的做法与思考。 　　一、在“经历”中生成经验 　　经验是在活动中产生的，并且只能产生于个体所亲历的活动之中。经验不能从外部输入，或由他人替代，需要学