精于“微课”的设计,提高初中思想品德课教学实效.docVIP

精于“微课”的设计,提高初中思想品德课教学实效 　　摘 要： 微课是学生自主学习的重要载体，教师应从情境性、体验性和导学性三方面精于微课设计，方能提高教学实效。本文就初中思想品德课如何进行微课教学等问题进行了探讨。 　　关键词： 微课 实效 设计 　　初中的思想品德是一门思想性极强的课程，与其他课程相比，思想品德课更应该注重初中生的自学能力，突出学生的主体地位。在初中思想品德的教学中，翻转课堂盛行，其中微课是学生进行自主学习的重要载体，教师应该基于生活中的实际情况和学生的认知情况对教学内容进行设计，让微课具备情境性、体验性和导学性。 　　一、结合实际凸显情境性 　　在人教版初中思想品德教材里，很多知识点是源于生活实际的，但是教材中的实际内容却不一定和生活很符合，使得学生和教材之间产生隔阂，教学效果得不到强化。新课改要求教师对已知的课程资源进行开发，不能只针对教材中的内容进行教学，而是要利用教材中的中心思想进行进一步的拓展教学。“微课”是帮助教师进行拓展教学的重要方式，所以，在初中思想品德的“微课”备课设计中，教师一定要结合生活中的实际情况，凸显生活中的情境性，这样才能更好地进行课程导入，将学生带入情境中，进而提高学习效率。 　　例如在学习八年级上的第三单元中的第五课《多元文化地球村》（本文中的教材内容均为人教版教材）时，笔者将一些发生在同学周围的实际情况放进微课，凸显