基础教育课程改革阻力的文化思考..docVIP

基础教育课程改革阻力的文化思考 摘 要：基础教育课程改革意味着一种文化的变革。 在这一文化变革过程中，中国固有的教育传统、教师惯常的 生活方式在某些方面不由自主地充当了阻滞者的角色，起着 阻碍作用。要克服这些阻力，只有通过文化启蒙、构建合作 制度、唤起教师的主动参与等方式，迗成全体改革参与者的 价值认同和教师生活方式的转换。 关键词：课程改革；阻力；教师；文化 基础教育课程改革推行至今日，人们的急躁心态已慢慢 消退，开始进入冷静、审慎的理性思考阶段。人们发现，学 校实践与课程改革所倡导的理念之间依然存在着相当大的 落差，许多教师的教学行为基本没有太大的变化甚至出现向 传统回归的倾向，改革所追求的目标还仅仅停留在应然追求 层面而非实然状态。由此看来，课程改革在现实的推进中还 存在着一些阻力。尽管适当的阻力可以帮助改革者更加明智 地选择改革的策略，但从某种意义上说，发现、分析并化解 这些阻力却是课程改革能否推向深入并取得成功的重要因 素。本文试从文化角度对此进行分析，以期对我国目前课程 改革推进有所启示。 一、中国教育传统对课程改革的影响 中国有着几千年的文明历史，在漫长的历史发展过程中 形成了具有民族文化特色的教育传统。无论这些传统的价值 取向如何，它们均弥散在教育的方方面面，渗透在教育生活 之中，潜移默化地对人们发生着持久而深刻的影响。这其中 必然存在许多与今天时代和价值追求不相符