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立体化测量的技能培训的模式的探讨 　　摘要:从实训基地建设、教材建设、教学方法、技能训练等几个方面,对陕西铁路工程职业技术学院的学生立体化测量技能培训模式进行了介绍,进一步探讨了土建类高职院校学生测量技能培训的新模式。 　　关键词:高职;立体化测量技能;培训模式 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)01-0132-02 　　 　　陕西铁路工程职业技术学院是一所省属全日制普通高等职业院校。经过35年的建设和发展,形成了鲜明的办学特色――根据铁路建设行业经济发展的需要,紧密依托铁路,针对工程技术的相关岗位群,形成了专业基础相通、技术领域相近、工程对象相同的,以铁道工程技术、道路桥梁工程技术等专业为主的特色专业群,培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的面向工程一线岗位的高素质技能型人才。 　　 　　然而,我院专业群中各专业具有相近的专业属性,所培养的学生知识结构相似,能力结构相通,素质结构相同;在培养模式、培养方案上相互交叉、互相渗透,具有共同培养的基础。《工程测量》课程就是各专业共同的基础课程。同时,学生的就业能力主要体现在扎实的实践技能上,而“测量技能”正是我院毕业生走向工作岗位的“看家本领”。从毕业生的实际工作情况来看,测量技能几乎成为他们的第一技能,成为他们的立业之本。所以,重点培养学生的测量技能,探讨学生技能培训模式是至关重要的。 　　我院经过长期的探索、总结、建设和完善,逐渐形成了具有我院特色的立体化测量技能培训模式。 　　 　　立体化实训基地建设 　　 　　我院注重加强测量立体化实训平台建设,现在已形成以多功能演练室加强日常教学、以校内测绘教学实训基地强化技能训练、以校外测绘教学实训基地拓展实践本领、以校企合作测绘实训基地实现工学结合,软硬件结合、功能齐全、贴近现场的立体化测绘教学环境。《铁路工程类专业群测绘教学实训基地的研究与实践》获2007年陕西省教学成果二等奖。《土建类专业测绘综合实训平台建设》成为陕西省省级示范基地建设项目并获得省财政支持。 　　我院充分发挥学院的专业办学特色,在课程建设过程中,学院调整教学设备购置计划,重点保证测量仪器设备的购置,已购置多个品牌和各型号的全站仪100余台,测量机器人1台,普通及精密水准仪180余台,J2及J6型经纬仪220余台,对仪器设备总的投资多达800余万元,在同类学校测量专业中处于领先地位。 　　 　　立体化教材建设 　　 　　为了解决教材问题,并体现测量基础知识的重要性,我们将普通测量从工程测量中分离出来,成为学院大多数专业的一门基础课程――《现代测量技术与应用》。对于每个专业而言,本课程的侧重点不同,并体现专业特色,比如建筑工程专业就侧重于建筑工程施工测量部分。作为《现代测量技术与应用》课程的主教材,《普通测量》包括涵盖教学基本要求和教学大纲的全部知识点的教学信息,十分强调科学性、完整性和系统性。另外,主教材以外,我们还配备了教师参考书、《普通测量课间实训指导书与报告书》、试题库、网络教学资源等,构成了富有特色的立体化教材。 　　 　　立体化学生技能训练 　　 　　技能培训我院充分利用实训基地的先进设备和优秀师资队伍开展普通测量、控制测量、数字化测图、线路测量、桥梁测量、隧道测量、GPS测量等多种测量项目的实习实训,以满足多行业、多工种的培训需求。在《现代测量技术与应用》课程中,包含课间实训和课后集中训练的学时达到总学时的50%以上,从课时、实训条件、师资配备等方面充分对学生进行技能培训。 　　技能鉴定我院职业技能鉴定站成立于1998年4月,依靠先进的实训设备和优秀的教师队伍,建立了一支专兼结合、素质良好的考评员队伍,制定了科学规范的鉴定管理规章制度,有效保障了职业技能鉴定的开展。2004年、2005年连续两年,学院鉴定站被评为省职业技能鉴定先进单位。其主要考评教师连续三年被省劳动厅授予“先进工作者”称号。我院积极推进“双证书”制度,把职业技能考证培训列入教学计划,开展了测量中级工证书等众多项目的职业技能考证工作。其中,测量中级工证书的考证工作取得了相当理想的成果。我院2004～2007级每年都有80%左右的毕业生取得职业技能证书。近期,我院又取得工程测量高级工认证资格,同时对“双证书”制度进行修正,要求工程测量技术专业学生必须考取工程测量高级工证书,才能获得毕业证书。另外,陕西省教育厅出台文件,对考取相关技能证书的毕业生给予150元补助。这一举措大大提高了学生考取测量工证书的积极性,使我院技能鉴定又上新台阶。 　　技能大赛近几年,我校连续开展了有声有色的测量技能大赛活动,并取得了令人可喜的成绩。先后举办“南方杯”、“索佳杯”、“徕卡杯”等技能大赛,均得到相关企业的赞助。这些活