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立体化软件的设计实践的体系的研究 　　文章编号：1672-5913(2009)10-0006-03 　　摘要：随着经济社会发展和IT行业竞争的加剧，对计算机及其相关专业学生的软件设计能力要求越来越高。本文对软件设计相关知识体系和基础实验进行深入分析，构建一个符合技能培养规律的立体化实践体系，实施系统化训练，提高学生的实践应用能力和创新意识。 　　关键词：软件设计；立体化；实践；课程建设 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　当前中国高等院校开设的计算机及其相关的专业培养学生以编程能力为核心的软件设计成为其重要的目标，其中高职和专科院校对于学生的开发软件的技能需要更为迫切。从当前IT企业的调研数据分析，计算机及其相关专业的毕业生软件设计素质远远达不到培养方案的要求，更不用说能够满足社会的需求。造成这样的结果不仅和专业的课程体系有关系，同时也与计算机类专业的实践体系和管理机制有相当大的关系。本文以学生软件设计的实践能力和创新意识的提高为目的进行的一系列研究，构筑精细化的管理机制，创建立体化的实践体系，以期激发学生专业知识学习和软件设计的原动力，提高学生创新热情，为社会培养出优秀的人才。 　　 　　1立体化软件知识体系 　　 　　培养学生的软件设计能力，需要有系统的计算机知识和程序设计语言平台的知识。当前模式是学生按照培养方案一个个的课程有序地学习，以期掌握比较多的专业知识。各个课程的知识属于不同领域，有些学生有能力把这些知识融会贯通，更多的学生是在课程教学结束就固化在那里，不能灵活使用，不能程序设计时所需要的系统化知识，大大影响了学生的实践能力提高，更不用提他们的创新了。 　　建立计算机专业的课程群，实施课程体系的改革，按照融会贯通的知识体系实现教学，可以使学生的知识系统化，也可以进一步提高学生灵活应用计算机不同知识的能力。依靠教师的教学和管理来实现这个目标与当前的教学形式和教学手段是不相符的，不能适应学生主动学习的潮流。基于开放性、延伸性、可扩展性，把计算机专业知识数字化，建立一个完善的Web知识系统。该系统的专家模块具有类似教师的能力，能够实现计算机知识学习的导航以及知识之间的穿梭的功能，学生在该系统的帮助下，自主的实现知识之间的关联，建立一个系统的计算机知识体系。 　　专家系统的一个重要特征是知识的动态增加。教师是Web知识系统的知识主要提供者，以教师的专业素质可以提供高水平高质量的知识到知识库。然而教师的力量是有限的，拥有无限精力和灵动性的学生可以提供其拥有的新知识，为知识库提供源源不断的内容。学生的知识层次有限，从而可以使其提供的新知识先和原来的知识建立起松散的组织，这些知识经过多种形式的核准就可以进入知识体系，让学生有比较大的成就感，其原理如图1所示。为此要建立各个知识获取的历程，显示知识增加的状态和围绕知识的讨论，增加学生学习的浸入感，让学生与知识为伍，打下坚实的基础。学生和教师对系统的知识更新，可以大大提高基于Web知识系统的完整性和系统性。已经毕业的学生和IT行业的会员也基于该平台进行知识学习和更新，同样也可以提高知识库积累的速度。 　　 　　图1 立体化Web知识平台 　　 　　知识是需要交流的。当前的在线和离线的软件比较多，让学生之间、师生之间实现良好的沟通。知识的交流需要相同的知识体系，需要相应的知识才可以，Web知识系统就是双方交流的基础，提高知识交流的效率。其实知识的交流过程，知识逐步显现的过程也是知识，积累过程知识是本系统实现的重点，这也是知识构建的重要部分，为比较固定的知识提供一个动态化的过程。 　　 　　2软件设计基础实践体系 　　 　　计算机专业知识的学习主要目的是为了实现软件设计或程序设计，这个编程能力的培养是建立在大量的练习基础上的。现在各个高校的实践教学的内容非常充分，综合性实验和设计性实验开出率都是100%，然而毕业的学生不会编程，就业的时候不能融入到IT企业的开发流程中。从计算机专业实践的教学规律来看，学生首先要按照各个课程进行专项型的实践锻炼，采用综合性实验连贯课程的知识，采用设计性实验来提高学生的创新能力，目的是好的，但很少有学生能够达到这样的目标。学生进行课程实验、课程实习的内容和管理模式变革已经成为必然。 　　采用Web模式对学生的课程实验进行精细化管理，学生独立完成自己的实验程序设计，提高规范的实验素材，由系统和教师联合评判，给出学生评判，指出学生哪些方面不足，在Web实践系统的帮助下，完成进一步的实验练习，完善自己的不足。Web系统在学生做实验室的时候能收集反应学生能力的各个方面的信息数据，也给教师有针对性的教育提供有力的帮助，也可以是Web实践系统能够在专家系统的帮助下给学生深入的练习，使学生在基本完成实验的