八年级语文上册 第一单元 3《蜡烛》教案 （新版）新人教版1.docVIP

PAGE 蜡烛 教学内容 蜡烛 备课时间 总课时数 总2课时 备注 教学设计与过程 教学反思与改进 　　 　　 教学目标 1.积累词语，注意字词的读音及词义。 2.了解作者及故事发生的背景。 3.了解战地通讯的特点。 4.整体把握故事内容 5.把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 6.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 7.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。 8.环境描写及其作用 9.把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 教学过程： 一、导入： 同学们，大家应该都有用过蜡烛吧。我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？ 蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。 　　蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个问题，同学们用5分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上序号。） 二、介绍时代背景： 1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。 三、介绍作者： 作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。他的创作以战争题材为主。他的长篇小说曾获斯大林获和列宁奖。 四、检查预习作业： 1、读准字音： 烧灼 zhuó 桥头堡bǎo 地窖 jiào 匍匐pú fú 腋下yè 拂晓fú 瓦砾lì 颤巍巍wēi 鞠躬 jū gōng 舀yǎo 2、解释词语： 精疲力竭 形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。 名副其实 名称或名声与实际相符合 永垂不朽 永远流传，不磨灭。 3、概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。 地点：贝尔格莱德的萨伐河。 人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。 五、诵读积累，整体感知。 阅读全文，朗读最令你感动的片段，并说说你感动的原因。 1.炮火连天，环境险恶。 德国人又在开炮了……“老妇人想了半天……慢慢地爬出了地窖。“（14段） 2.年老体弱，掩埋吃力 “她不会匍匐前进……她太衰老了……走进了方场。”（15段） 老妇人“把他拖走。路并不远……休息了三次。”(23段） “几小时的功夫，她一捧又一捧……的坟堆。”（26段） 3.视若亲人，沉痛哀悼 “她轻轻理好了他的头发……她在他的旁边坐了下来，”（17段） “老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。”（25段） 4.点燃婚烛，真情祭悼 “做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大围巾。”（28、29段） “她默默地走过那些红军身边……插在那老地方。”（40段） 六、分析文中的描写：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。 1.文章不断对炮火（11）、烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬” （各3）等内容进行了反复交代和描写。 ㈠．对炮火的十一次描写 ①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 ②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。 ④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 ⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 ⑦天气很冷，四下里很静