初中英语教学中学生两极分化原因及的对策探微.docVIP

初中英语教学中学生两极分化原因及的对策探微 　　【摘要】英语教学要根据基础教育的性质和时代的特点确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的。英语教学要做到面向全体，要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。 　　【关键词】初中英语教学；两极分化；原因；对策 　　 　　【中图分类号】G633.41【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2011）04-0029-02 　　 　　英语教学要根据基础教育的性质和时代的特点确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的。《纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。英语教学要做到面向全体，要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。可是多年来的英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。英语教学通常是：在七年级差别不大，八年级开始分化，九年级基本就泾渭分明了。英语课上通常是学的学，玩的玩。那么为什么会出现这种局面呢？下面是英语教学实践中一些体会与大家分享，如有不当之处，请方家斧正。 　　一、七年级英语学习差别不大的原因 　　1、大多数学生对英语这门新语言感兴趣。学生在刚进入初中时对英语有一种新鲜感、新奇感，这时他们激情很高。但这种激情并不对知识的渴望而产生的，而是从小学的学习中保持下来一种，对新事物的好奇感而产