八年级语文下册 24《送东阳马生序》教案1 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 5 送东阳马生序 章节（课题）名 称 送东阳马生序 学时 2-1 总课时 80—30 三维目标 知识 技能 正确、流利地朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。 准确翻译课文，积累重点词语。 过程 方法 反复朗读，结合工具书，自主理解重难点字词。 情感态度与价值观 领会作者的思想感情及对友人别离的感情的认识解读和评价。 学生特征分析 项目 内容 解决措施 教学重点 在朗读过程中，让学生体会到作者对友情的描写与感悟。 反复朗读，仔细体会。 教学难点 理解送别诗的意蕴及作者接送别表达的深刻内涵与意义。 理解句意，结合背景，深入体会。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、导入： 人到读书年龄，当入学从师，然而莘莘学子，读到头来，结果迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，不断进步者；有碌碌无为，半途而废者，鲜有收获。究其原因，除却客观因素外，恐怕是主观勤奋程度不同使然。因此前人有言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《送东阳马生序》讲的也是这个道理。 2、听写字词。 二、检查预习： 初读课文，尝试解决以下问题： 1、给下列加点字注音，并识记字形。 嗜学( shì ) 弗之怠（ dài ） 逾约 ( yú ) 叱咄 ( chì)( duō ) 俟其欣悦( sì ) 负箧曳屣( qiè ) （ xǐ ） 皲裂( jūn ) 媵人( yìng ) 以衾拥覆（qīn ） 皆被绮绣（pī）(qǐ） 容臭（xiù ） 烨然（yè） 缊袍（ yùn ） 2、反复诵读课文。 3、作家、作品、文体知识填空： 本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，明朝文学家。本文选自《宋学士文集》，是一篇赠序（体裁）。 4、检查课文朗读情况。 三、学习研讨： 1、朗读课文。 要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。 2、读懂文意。 要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。 （1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。 （2）将疑难词句在小组内交流解决。 （3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。 3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。 致书以观：得到 走送之：跑 逾约：超过约定的期限 益慕圣贤之道：更加 尝趋百里外：曾经 或遇其叱咄：有时 礼愈至：周到 俟其欣悦：等待 卒获有所闻：终于 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子 腰白玉之环：腰佩 烨然：光彩照人的样子 以中有足乐者：因为 4、翻译下列句子。 ①手自笔录，计日以还。 亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 ②从乡之先达执经叩问。 拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 ③先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，前辈从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 ④余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 ⑤余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我穿着破旧的衣服身处其间，却毫无羡慕的意思。 ⑥以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ⑦盖余之勤且艰若此。 我求学的勤奋和艰苦就是这样。 四、整体感知思考： 文章哪句话概括了作者求学时的情形？ 明确：盖余之勤且艰若此。 五、布置作业： 学生试背课文，最好能当堂背会。 认真听老师讲解文题。 大声认读字词 学生回忆相关知识认识序这种文题。 学生齐读课文。 结合工具书自主翻译。 明确作业与重点字词。 为学习课文做好伏笔与铺垫。 熟悉回忆课文中的字词。 熟悉课文内容。 注意朗读节奏。 让学生说说自己的理解与思考。 认识积累重点、难点字词。 个 性 化 教 学 为学有余力学生所做的调整 为需要帮助的学生所做调整 板书设计 送东阳马生序 作者 宋濂 序，这种文体 古今异义 重点实词 教学反思