八年级语文苇荡课件.pptVIP

整体感知： 1、用一句话归纳小说的故事情节。 2、用“我认为老头子是一个 的人”来说说 你对老头子的认识，并从文中找出依据。 老头子的形象是通过什么方式描写出来的？从课文中画出描写老头子的语段。 四、合作探究： 1、如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ 2、你对老头子有何评价？ 奇 这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 这位老同志昨天说的活可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢?怎么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。  请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 仿写一句景物描写 表现你上学路上的愉快心情 或：衬托你快要迟到时的焦急心情 （ 任选其一） 说说读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。（提示：可从人物、环境、故事情节、语言 各方面说） 你能不能给它换个更理想的题目？ 作业: 课外阅读孙犁的《荷花淀》，感受作品的诗意美。 * 孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀” 派代表作家。 《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。 语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。 文体常识积累卡片 小说， 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 外貌、行动、语言、心理描写；(正面、侧面描写) 小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 读准下列的字词 ： 寒噤 jìn 蹿 cuān 仄歪 飒飒 zè sà sà 泅着 qiú 提防 dī 疟子 yào 吆喝 hè 闷热 mēn 趴下 扒手 浸透 侵略 竹篙 蒿草 荷花淀 绽开 pā pá zhàn jìn qīn ɡāo hāo diàn 根据意思写出相应的词语 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措 情节：夜里护送；孩子受伤 第二天，智斗日寇，报仇血恨 外貌 行动 语言 心理 正面描写 侧面描写 人物 老头子 性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。 3、文章要表现老头子的英雄性格，为什么偏偏要写他失败的经历？这不是给英雄抹黑吗？ 学习与探究 人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？ 传奇色彩 1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。 2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。 1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反 衬；叙述过程中只写 其然，不写其所以 然。） 学习与探究 三、环境描写的艺术探究： 1、为什么写芦苇长得高？ 2、怎样形容芦苇长得高？ 景美 人美 充满战斗的诗情画意美 蕴含爱国深情 渲染环境气氛，烘托人物的精神境界，加强抒情的韵味。 或：我认为“ ”写得不够理想。 或：我 还有不理解的 。 *