维修电工实习教学的探讨.docVIP

维修电工实习教学的探讨 　　从近几年毕业学生分配的情况来看，学生是否具有解决生产企业中实际问题的能力，已经成为用人单位的重要标准。目前，实用型技术人才有着较为广阔的市场需求，“维修电工”的含义已不仅仅是传统上的操作和维修，必须在专业的设置方面充实新的知识和内容，要突出学生的实践技能和专业水平，让学生在校学习期间就能在实际操作技术方面达到，甚至在某一方面超过企业生产实际需要的标准。因此，在维修电工专业教学中充实可编程控制器及其应用的课题势在必行。那么能否舍弃基础教学环节而求成呢？笔者作为一名职业技术学校电气技术专业的实习指导教师，经过多年的生产实习教学和实践，有如下一些体会。 　　一、首抓专业教学的基础学习 　　近年来随着大环境的不断变迁，为了跟上社会技术的发展，杜绝“只会接线，不会分析排故”的尴尬局面，着眼于学生的未来，我们将“授之以鱼不如授之以渔”作为行动准则。除了不断培养学生的自主性、自我控制能力以外，还有意识地针对学生在学习过程中被动接受的情况作出相应举措。使学生能够化被动为主动，不断充实自己，了解自身需要，为将来立足社会打下扎实的基础。而我们也在不断完善教学模式，用以培养更多社会认可的技能人才。 　　技术学校的学生基础参差不齐，大多都没有良好的学习习惯，缺乏自我控制的自主性，这就必然在教学上存在障碍。维修电工专业又恰恰具有专业知识多、技能范围广的特点。指导教师要因地制宜地安排好教学内容的顺序，充分发挥教师的主导作用，在讲解上本着“细心，耐心，恒心”的态度为学生解惑，以自己的亲身经历配合大量的原理图、实物、仪器、仪表等形象，描述出书本中仅用枯燥的文字说明却又极为重要的知识。只有这样才能发挥这些学生的长处并增强其信心，由浅入深、由基础到专项、由初级到中级乃至更高级别的循序渐进的科学性教学原则，增强他们克服学习困难的勇气，树立信心，培养他们在攻坚克困难时的思维，训练各种排除艰难困苦的技能。从而让学生掌握各个课题的原理和工艺要求，并熟练操作。当然这既不能单单采用理论与实际相分离的旧式教学，也不适宜采用所有理论和所有实际相结合的一体化教学。将理论与实际结合起来的教学方式是最适宜不过的。 　　二、重点做好专业教学的实训 　　“实践是检验真理的唯一标准。”在电器电路的安装及维修问题上也是如此。多做多练必不可少，我国也向来流传着“熟能生巧”这样的哲理故事。通过反复的练习掌握操作技能，并且一旦掌握就不容易遗忘。但单纯强调多练是不能从根本上解决问题的。因为控制电路多种多样，不同的控制对象有不同的方法，元件亦有多种，故接线方式就会各不相同。正所谓外行看热闹，内行看门道。看上去一模一样的构造，中间只是除去或改动些许部分，失之毫厘缪之千里的情况却可能会发生，造成的故障现象也将是多种多样，令人意想不到。因此，只有熟悉控制原理才能去分析其原因，确定并缩小故障可能出现的范围，快捷地查找出故障点。如果不用电工理论去深刻领会控制原理，只凭多做多练难以安装出高质量的电路控制板，自然也就谈不上什么电路维修了。于是笔者翻阅了实习用的相关教科书，发现机床控制电路不外乎是基本逻辑控制电路。为此，笔者把学生可以理解和接受的逻辑代数中的逻辑与、逻辑或、和逻辑非的控制关系介绍给同学们，让他们在学习中具备最基本的控制理论。而这些知识恰恰与高级工专业教学中的数字电路知识和可编程控制器应用技术是紧密联系的。这样既使学生掌握电路的基本分析方法、了解简单机床控制电路的设计技巧，增加了学生的学习兴趣；又为将来步入高级工学习PLC、复杂设备的维修奠定了基础。 　　依据学生接受的顺序按照步骤对他们进行训练。首先要求学生不考虑配线工艺，根据电气控制原理图在电器安装板上用BVR软导线和实际器件装接。完成后在不通电情况下，让学生们利用万用表互相配合进行自查和互查，使学生进一步熟悉所学电路，最后老师检查无误再通电试车。由于没有配线工艺的要求，学生可以集中精力掌握和熟悉控制电路，由简到繁、由浅入深、多学多练，并逐渐提高要求；在学生已经掌握控制电路的基础上，再要求学生注重安装工艺技能的练习和掌握，包括电器元件在安装面板上的位置，与布线要求、维修方便、美观合理等因素综合考虑。此时的学生已经对电路的器件构成、电路形式、工作原理有了较深刻和直观的认识，接受上述装配工艺要求自然就水到渠成了。通过实践，这样安排教学便于学生接受机床配电这一单元的知识，并能使学生做到知识与技能上的融会贯通，从而有效提高了教学效率。同时，提高了学生的专业技术理论知识和分析解决实际问题的专业操作技能水平与能力。让学生昂首站在起点线上，迎接将来的挑战。 　　三、注重学生能力的培养 　　随着经济的发展和科技的进步，机械行业已经从机械化向智能化方向发展，加工手段也由技术型向智能型转化。原有继电器控制的生产设备，因其控