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构建高职院校顶岗实习实践性教学质量监控的措施 　　摘要：本文对高职院校顶岗实习实践性教学质量监控存在的问题进行分析，从而构建高职院校顶岗实习实践性教学质量监控的措施。 　　关键词： 第一线 质量 校内―校外 用人需求 多元化 　　一、前言： 　　教育部《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号文件是我国高等职业教育发展的里程碑，是高职教育的重要纲领性文件。文件提出了高等职业教育作为高等教育发展中的类型，肩负着培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能人才的使命，在加快现代化建设进程中，具有不可替代的作用。基于培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能人才的使命， “第一线”大多是在施工现场，根据图纸测量定位放线、整理资料等。但刚走出校门的毕业生大都不受企业的欢迎，在招聘信息里面一般附一条（几年工作经验以上），很明显，出去的学生的质量得不到社会的认可。 　　二、高职院校顶岗实习实践性教学质量监控存在的问题 　　影响人才培养质量的因素有很多，它不仅限于人才培养质量，还包括与人才培养质量有关的所有工作的质量，如教学管理水平、教学基础设施和实习实训条件、教学内容的改革力度、课程的开发和设置、教材的开发等方面。而大多数高职院校对人才培养质量监控的范围仅限于对学校教学秩序的监控，对教师理论课教学效果的监控，对学生理论知识考核的监控等。而对“第一线”疏于监控，对教学与社会的紧密联系重视不够，对实践动手操作能力缺乏深入的研究，没有寻找出有效的培养办法。 　　围绕“第一线”，建筑工程技术专业实践动手操作能力环节主要有认识实习、随堂实训、一周的集中实训，毕业顶岗实习等环节，重点是毕业顶岗实习环节。一般安排在第三年的下学期，是所学专业知识的应用阶段，也是“实战”阶段，时间比较长，可见其重要性，对质量监控的问题就多了一些，比如：对顶岗实习的认识存在误区、没有完善的顶岗实习制度，实习地点难、找顶岗实习效果不好等问题。 　　对问题缺乏有效的跟踪反馈与落实、规范性差、可操作性差。许多学校在作大量的监控和信息采集工作发现问题后，往往只是提出问题，而没有找到解决的方法，或者虽然有了解决方法但没有落实到具体的部门和个人，或没有明确限期整改的方案、整改跟踪检查和意见反馈。监控体系规范性差，无法操作，使得一些问题依然存在。 　　三、构建高职院校顶岗实习实践性教学质量监控措施 　　1、要科学系统地设计顶岗实习方案 　　人才培养是一项系统工程，专业人才培养方案作为一个整体方案，需要通过理论课程学习和实践环节训练，使学生接受专业知识和实践技能的系统训练。顶岗实习是人才培养系统中的一个重要环节，它贯穿于人才培养的全过程，并与专业人才培养方案中的其它系统相辅相成。因此，必须系统设计顶岗实习方案，将其纳入专业人才培养方案中，纳入整个实践教学体系中。作为一个综合性的顶岗实习项目，要制订切实可行的顶岗实习方案，其包括的主要内容有：顶岗实习目的与要求、企业与岗位的落实、企业兼职教师的聘请与要求、实习的流程与时间安排、组织机构与项目管理、顶岗实习要求与质量管理、实习结果考核与等级评定等。 　　在顶岗实习过程中，要做好两个衔接。一、校内―校外相衔接。校外顶岗实习是为了巩固校内学习的知识，因此校外实习的内容要与校内的课程学习有机的衔接起来，不能校内学一套技术，顶岗实习学的又是另一套技术，最好的解决方式就是将校内的课程教学有效地延伸至企业，做到学生走到哪、教师跟到哪、课堂设到哪。可充分利用企业的人力资源和设备优势，通过企业服务的形式，直接将部分与企业实际工作岗位联系密切的课程和实训项目转移至企业，利用学生假期或闲暇时间，安排教师下企业或聘请企业人员指导学生完成实习任务，还可以在企业设立学生顶岗实习流动站，定期安排学生到企业顶岗实习，同时也定期下派教师到企业指导学生顶岗实习。二、专业―企业―就业相衔接，就是将学生所学专业、实习企业和就业结合起来，并确保实习企业要有比较规范、相对安全的实习场所。如何实现相衔接，需要教务部门、招生就业部门群策群力，共同合作，其中，确定实习企业和岗位是一项重要内容。 　　2、要探索多元化的顶岗实习形式 　　组织学生暑期社会实践活动，要把暑期社会实践与专业实习有机结合起来，鼓励一、二年级在校生进入企业开展以专业为背景的暑期社会顶岗实习，要求学生通过不少于四周的专业顶岗实习，把专业课中所学的基础理论、基本知识和基本技能运用到实际工作中去，获得专业操作技能和实际工作经验，从而巩固、加深、扩大所学习的专业理论、业务知识和操作技能。其中，一年级主要以基本技能训练为主，二年级学生主要以综合技能训练为主。通过暑期顶岗实习，可以大大节省学生实践教学的时间。 　　要把毕业设计纳入顶岗实习体系，毕业设计项目是顶岗实习的重