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结合课题申报实例谈教育科学的研究的方法 　　同志们： 　　我的发言是抛砖引玉，请大家批评指正。 　　徐所长和曹主任以及德国专家、傅小芳教授的报告都很好，使我们了解了整个课程改革的背景和总课题研究的整体思路以及项目教学的有关知识和经验，这使我们对本课题研究的重要意义有了更深刻的认识，对搞好课题研究有了更明确的方向。下一步就要看我们各子课题组怎样来进行研究了。要使研究进行得科学、规范、有效，很重要的一点是讲究研究方法。所以我想结合这次课题申报的实例，谈一下教育科学研究方法，供大家参考。 　　在课题组长徐长发的领导和主持下，在副理事长和秘书长、副秘书长特别是在秘书长刘坚的组织和协调下，大家从全面推进素质教育、为培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人打好基础的高度责任感和使命感出发，对劳动技术教育持有深厚的感情，理想的执著追求，因而对通过教育科学研究解决现实中的问题来进一步推进劳动技术教育实践的深入发展具有很高的积极性。在座的可以说是劳技教育界的栋梁，在以中央教科所副所长徐长发研究员负责的“十一五”教育科学规划国家一般课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的凝聚下，擎起了劳技教育的一片天，令人鼓舞。 　　因为这是一个国家课题，又因为诸位在劳技教育界肩负着重任，因此，我们的研究水平必须符合这个课题级别的要求和我们所肩负的重任的要求，我结合课题申报实例主要谈谈教育科学研究方法。讲的内容，是针对两个实际的，一是我们这个课题的实际，另一个是针对我们这个研究群体的实际。我们这个课题实际是属于应用研究(实践研究)，不是基础研究(理论研究)。应用研究有具体的应用目标，它或者是为了验证某一理论或设想，或者是寻求解决实际问题的途径和措施，它的成果可以直接为决策部门和实际工作部门所采用。从申报表来看，大部分是为了通过研究，寻求解决实际问题的途径和措施。我们这个研究群体，绝大部分是在学校工作的，是教育第一线的校长和教师。所以我讲的内容是针对这两个实际的，而不是教育科学研究方法的全部内容。 　　在讲研究方法之前，我先简单讲一下教育科学研究中的两个步骤。 　　 　　一、教育科学研究中的两个步骤 　　 　　教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划，收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。我只讲其中两个步骤：一是选题，二是研究设计。 　　 　　(一)选题 　　大家已经立题了，为什么还要讲选题?因为有的选题要进行调整，特别是要根据徐所长的报告进行调整。教育科学研究对广大教育实际工作者来说，是为了更好地解决教育教学中的实际问题的。选题就是选什么问题来研究，通过研究要解决什么问题。从选择什么问题上可以看出研究者的水平，在一定程度上决定了研究的价值和研究成果的可行性。选题是对科研工作规定了一定的方向和规范，所以一定要仔细慎重。这一步迈不好，课题研究就不能做好。 　　在总课题的题目下选择一个合适的子课题并不容易，有的选得好，有的选得差一些。要选好课题，必须在选题以前，先考虑清楚以下一些问题：第一，这个课题有没有意义?问题的解决能不能对教育教学工作的实际有所改变?第二，这个课题通过研究能够有效解决问题吗?能够回答我们正在思考的问题吗?第三，这个课题是个新课题吗?它是不是已经有人研究过或者自己已经研究过，并且已经有了答案，值不值得重新研究或在哪些方面需要重新研究?第四，课题的研究可行吗?有条件保证吗?有没有相应的研究力量、研究资料、研究时间和精力甚至研究的勇气?这四个问题，不能只考虑其中一个，而是要四个联系起来考虑。为什么要思考这些问题，归根结底，是要使自己的选题符合准确性，可行性和创新性原则。 　　在这次申报的材料中有少数课题显然在选题以前对以上几个问题考虑得还不够完整。所以还需要进行调整。比如：《中学劳动技术课程比较研究》课题，研究这个课题是很有意义的，但存在的问题是：一方面，这个课题已有很多人研究过，已有大量的研究成果，那么这个课题要从哪个新角度去研究以避免与前人的重复呢，不很明确；另一方面，这个课题的研究目标定得很大，目标是要对不同国家与我国不同历史阶段和区域的中学劳动技术教育课程进行比较研究，比较的内容有中外课程总体发展背景，教育目标、教学实施方法，课程组织形式、教师培养、课程评价等等。显然，这样的庞大内容，绝非一所中学为主所能承担的，也绝非在不长的时间内能够研究完成的。还有一些不合适的题目或没有新意的题目，我不一一列举。希望大家回去以后根据总课题组长的开题报告，根据我以上讲的4点值得思考的问题，再审视一下自己的选题。 　　 　　(二)研究设计和制定研究工作计划 　　研究设计是一项课题能否达到真正目标的重要保证，是课题成果具有效度(正确性，真实性)和信度(可靠性，稳定性)的