综合实践活动课程的规划要基于学校现场.docVIP

综合实践活动课程的规划要基于学校现场 　　综合实践活动是一门以校为本开发的国家必修课程。综合实践活动课程规划，就是学校对本校的综合实践活动课程从设计、实施、评价等诸多环节入手进行全面的规划。综合实践活动课程规划是《综合实践活动课程指导纲要》校本化的产物，它的研制需要整合学校多方面的力量和资源，无论是从课程的宏观视野还是到课程的微观落实，均能衡量出一个学校在综合实践活动课程发展过程中的状态。本文试图以案例呈现的方式揭示出学校现场对于综合实践活动课程规划研制的重要意义。 　　一、 综合实践活动课程规划要基于学校的文化现场 　　学校文化是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体，它决定着人们的价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。学校教育缺乏文化，会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的 “怪物”。学校文化如何得以形成？校风校训是学校文化的精神之窗、制度是文化的契约。除此以外，文化更多的是通过课程来呈现的。 　　综合实践活动作为一门综合性、实践性、开放性的课程，其规划更要基于学校文化现场来研制。第一层次是要执行课程计划，不能擅自减少、调整课时，制定严格的综合实践活动课程制度；第二层次是要通过综合实践活动的教学，展示学生和教师的气质，加强课程质量；第三层次是课程规划要从学