绿田园嬉戏童诗创作教学新的思维以“陌生化”的策略“引流”童趣.docVIP

绿田园嬉戏童诗创作教学新的思维以“陌生化”的策略“引流”童趣 　　童诗最显著的艺术特征就是浓郁的儿童情趣。一首好的童诗要好看、好听，更要好玩。而要写得好玩，是很难的。可以说，指导学生写儿童诗最大的困难就是写出童趣来。童趣自然应从他们心中的感受之泉中涌出，但是高品质的童趣是对儿童真切感受的一种提纯：独特想法的合理夸张，世界镜像的适度偏离。从这个意义上说，童诗意趣的浓郁，来源于儿童从自身感受出发对其所处的生活与自然做出符合儿童文学思维的陌生化处理。 　　“陌生化”是形式主义文论的核心概念。什克罗夫斯基对陌生化的解释是：“艺术之所以存在，就是为世人恢复对生活的感觉，就是为世人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术的目的就是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。”描绘物品就像第一次看见这物品，描绘事件就像这事件是第一次发生，使熟悉的物品和事件也变得似乎陌生了。 　　艺术陌生化的前提是语言的陌生化。文学语言和日常语言既有联系，又有区别。日常语言是文学语言的直接来源，文学语言是日常语言的一种升华。但日常语言用于生活中的实用交际，重视的是说话的内容，实现的是沟通功能；文学语言的内容却不及形式重要，因为表达本身就是目的。例如，诗歌语言，就要人为地使读者阅读诗的接受过程受到阻碍，增加其