《梦游天姥吟留别》教学设计3.docxVIP

《梦游天姥吟留别》教学设计3 　　　　一、教学目标　　通过诵读，体会作者蔑视权贵，反抗现实，向往仙境，追求个人精神解放的思想感情。　　二、教学内容及重点难点　　（一）教学内容　　指导诵读，放手实践，在实践过程当中让学生充分理解作品的内容、体味作者的思想感情。　　（二）教学重点和难点　　重点：注重学生实践，在实践中发现问题，加以指导，提高学生的诵读水平。　　难点：诵读方法的指点。　　三、教学对象分析　　该诗是诗人的代表作之一，属古体诗，内容并不艰深，学生结合注释和借助工具书，基本读懂是没有问题的。但要深入理解从而把握作者丰富的思想感情，则并不容易。传统教法--教师串讲唱独角或师生双边活动唱双簧，效果不会很佳。　　鉴于此，充分利用现代媒体，紧扣课文本身的特点（句式参差：以七言为主，兼含四言、五言、六言、九言；感情丰富：既蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情，又表现了诗人对祖国大好河山的赞美之情，更凸现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神，同时，也夹杂着对人生的伤感情绪和逃避现实的态度；篇幅长短：不似绝句体、律诗体那样短，也不像《孔雀东南飞》《琵琶行》等诗歌那样长，可谓长短适中，易于把握，与一节课的容量也相符），在诵读指导的基础上，切实体现学生主体地位，大胆让学生进行诵读实践，让学生在诵读过程当中去感悟、去体味，不失为一种比较好的做法。　　四、教学媒体设计阐述　　（