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艺术类大学生思想政治教育人际传播路径的研究 　　摘 要：人际传播指个人与个人之间的信息交流，是知识、意见、情感、观念等信息交流与互动。它具备沟通直接，信息反馈及时的传播特点。艺术类大学生思想政治教育是一项系统的、复杂的传播工程，人际传播具备最直接、最普遍传播方式的特点，所以人际传播在艺术类大学生思想政治教育活动中起着至关重要的作用。研究艺术类大学生思想政治教育传播活动中人际传播的特点，有利于教育工作者更好地认识和改进艺术类大学生思想政治教育工作。 　　关键词：艺术类；大学生；思想政治教育；人际传播 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-01-0071-02 　　艺术类大学生思想政治教育活动是常新、常抓的工作，随着社会发展，综合环境的变化，需要在艺术类大学生思想政治的新常态的背景下研究当前艺术类大学生思想政治教育工作的实际状况，从而增强艺术类大学生思想政治教育工作的实效性。研究艺术类大学生思想政治教育传播活动中人际传播的特点，有利于教育工作者更好地认识和改进艺术类大学生思想政治教育工作。 　　一、 艺术类大学生特点 　　（一）思维敏捷、乐观向上，理想信念相对弱化 　　艺术类大学生思想活跃，喜欢标新立异，带有一定浪漫主义色彩。他们思想前卫活跃，思维跳跃性强，但缺乏一定深度，他们接受新信息和新观点能力比较突出，但对国家大事关注甚少。由于受到西方自由主义思想和艺术无国界观念的影响，盲从跟风，是非不分，由此造成有些艺术类大学生对社会的认识水平和鉴别能力下降，对时事政治浅尝辄止，了解不够深入。政治参与热情普遍不高，社会公德意识淡薄，理想信念不坚定，信仰缺失。 　　（二）崇真知，个性突出，集体主义缺乏 　　艺术类大学生崇尚艺术追求，对新鲜事物极具好奇心和敏感性。他们个性突出，喜欢自我欣赏，善于表达自我，勇于肯定自我。艺术类大学生比其他专业的学生有较强的独立意识，他们借助社会资源，走出校园开展活动。社会不良现象对他们的影响非常大，学习生活中时常出现随意性和散漫现象。艺术类大学生注重个性发展，所以处理问题时随意性大，独来独往是他们的共同特征；如遇事讲条件，谈报酬，团队意识不强。集体观念、团队意识缺乏，参加集体活动积极性不高，不能正确认识与处理与他人关系。他们善于走出校园，借助社会资源开展各种活动。但他们极易受到社会不良现像的影响，作风散漫、随意性在学习生活中时有发生，他们习惯于独来独往，团队合作意识淡薄。 　　（三）情感丰富，明辨是非，但纪律意识不强 　　待人真诚，情感丰富，充满理想主义色彩是艺术类大学生鲜明特征。他们好恶分明，情绪容易周围环境的影响。他们自身缺乏自律性，大部分学生法纪观念淡薄、生活作风懒散，学习纪律松弛等现象，表现在日常生活中时常触犯校纪校规；上课随意迟到、早退、旷课。宿舍卫生脏、乱、差。作息时间凌乱等。 　　（四）重视专业，轻视文化基础 　　艺术类大学生从小或中学开始专业学习，他们在专业上花费很大的精力。在重视专业学习的同时，却轻视文化课的学习。艺术类大学生进入大学后，他们对专业技能知识的学习非常积极，课上认真学习，课后也花大量时间来巩固提升。但是对文化课却重视程度不够，特别是对思想政治理论课不感兴趣。这势必导致艺术类大学生人文素养缺乏，知识面狭窄，思想政治觉悟不高。所以，文化基础薄弱是艺术类大学生普遍存在的问题。 　　二、人际传播是艺术类大学生思想政治教育活动的基本方式 　　艺术类大学生思想政治教育活动是一项复杂的系统工程。在这项工程中，既需要思想政治理论课通过课程教学活动进行传播，也需要大学生党支部的组织生活活动以及辅导员、班主任等从事的人际传播活动。在这些传播活动中，人际传播是最基本的、最直接的、最有效地传播方式，也是开展艺术类大学生思想政治教育的重要方式之一。总的来讲，艺术类大学生思想政治教育中的人际传播具有以下特点。 　　第一，人际传播是艺术类大学生思想政治教育最基本、最重要的方式。作为最基本、最重要的一种传播方式―人际传播，它成为艺术类大学生生存和交流的重要手段和必备工具在校艺术类大学生是一个长期集中生活学习的相对固定群体，人际间的交往是最为普遍的方式之一。在校艺术类大学生由于自身的特点和相对紧张的学习时间，他们对时事，热点问题关注度很低，阅读报纸、杂志的机会更不容乐观。日常中，思想政治理论课课堂的教学活动是艺术类大学生接触到思想政治教育传播活动的主流方式，除此之外，则是通过与开展党组织活动、团组织活动等形式党员、团员、辅导员、班主任等有关人员之间的人际传播活动。人际传播对艺术类大学生思想意识形成有着巨大影响，对文化传播有密切的联系，它是形成艺术类大学生思想政治教育良好效果的基本传播手段和重要交流途径。当前，随着互联网等新媒体技术的发