提升小学生英语听说能力的研究课题立项申报书.docVIP

附件1 学科分类小学英语 课题编号 台前县基础教育教研课题2017年度 课题立项申报书 课题名称 提升小学生英语听说能力的研究 负责人姓名 负责人所在单位 通讯地址 填表日期 台前县中小学教研室 填表说明 一、 申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准 确严谨，字迹清晰易辨。 二、 申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左 侧装订。 三、 每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5 人。 四、 每人只能参与一项课题（限主持申报一项）。 五、 凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者， 不得主持申报本年度课题。 六、 台前县中小学基础教育教研室负责课题申报管理工作。 联系地址：台前县纬六路（县教育局二楼202室） 联系电话：0393-2217817 —、间表课题名称负责人姓名行政职务专业职务 —、间表 课题名称 负责人 姓名 行政职务 专业职 务 研究专长 邮政编码 工作单位 联系电话 （区号） （单位） （手机） 主 要 参 加 者 姓名 性别 生月 出年 专业职务 工作单位 预期研究 成果形式 预计 完成时间 二、课题论证 选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、 目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。 1选题意义： 多年来，“哑巴英语” 一直遭受的大家的批评。这几年，随着英语教学 的发展，培养学生英语听说能力得到了前所未有的重视，社会上各种英 语口语培训班风靡一时。作为一个合格的、受过良好教育的公民，通过 浏览国外互联网网站、各种外国报刊、书籍搜集处理自己所需要的信息， 以此提高口语能力的这种学习能力是必不可缺的。 小学英语口语教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究 和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、 思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮 助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。力求从根本上为 提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的活化教材，情趣 化的教学道路。 鉴于上述情况，本课题研究立足于：一、在校园内创设英语氛围，培 养学生学习英语的兴趣及需要；二、引导学生从各种渠道搜集英语信息， 用英语进行口头交际，提高口语能力，特别要注重培养一定的语感和良 好的语音、语调基础，使学生乐于用英语进行简单的情感交流。 英语是一门语言学科，要通过说来表情达意，从而迗到学习本学科的 目的。小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过 听说读写的基本训练激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获 得一些英语的感性知识，具有一定的听说读写能力。可是英语毕竟不是 我们的母语，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是，想说爱你不 简单’，对之敬而远之。通过问卷调查和平时的教学，我们发现很多学生 仅仅会读课文中的句子、词语或模仿造些句子、对话，根本无法将所学 的词句加以整和，形成语言在日常生活中表迗出来，导致出现在交际场 合就张口结舌，不会说的现象。更有些学生怕学、怕说英语，甚至讨厌 英语。然而，英语是一门语言学科，要通过说来表情迖意，从而达到学 习本学科的目的一一交际。可目前却产生了英语，说的最终目标和现实中 学生不敢说、不愿说的矛盾。 2研究基础 1、 素质教育的理念 素质教育追求的是受教育者人格全面和谐发展，使他们能主动适应并创造未来社 会。主体性、主动性、自主性、全面性等等都体现了素质教育这一本质属性。《中共 中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》又提出了培养学生的创新精 神和实践能力为重点，对素质教育的理念做了进一步提升。 2、 新课程学习方式转变的理念 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变 迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡 导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课 程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究 学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自 主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和 谐发展，必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，必须 关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。在我的解释框架 中，自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学 条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相 对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而言 的。基于以上分析与思考，我们必须在减轻学生负担和提高教学效益之间找到一个契 合点。于