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英语专业学生创业实践路径的探讨 　　摘要：高校创新、创业教育是提高大学生就业率、更好地服务社会的重要途径。为了适应“大众创业、万众创新”的新形势，加强对大学生的创业实践路径研究是当前的重要任务。本文以英语专业学生为主要研究对象，针对该专业学生的创业实践现状，展开简单的分析。 　　关键词：英语专业；创新创业教育；创业实践指导 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0197-02 　　随着社会经济的快速发展，人才资源优势在市场竞争中成为能否取胜的关键因素，更多的企事业单位不仅注重求职者的专业知识与技能，还会综合考虑求职者的综合能力，尤其是创新能力。高校学生创新、创业教育作为提高大学生就业率、更好地回报社会的重要渠道，是教育系统深入学习实践科学发展观、为创新型国家建设进行服务的重要措施，也是深化教学改革的重要途径。大学生的创新、创业教育离不开全社会的共同参与，创业实践路径的长远发展需要文化环境的支撑，为此，高校各专业必须根据地方条件或者办学特色建立个性化的创业教育模式。虽然当前不少学者将研究聚焦于创业领域，也有越来越多的人投入到创业大潮中，可是，研究具有英语专业特色的创业路径还比较匮乏。所以，引导英语专业大学生选择合适的途径开展自主创业，将自己的专业特长转化为具有自身特色的经济效益，是大势所趋，也是大学生发展的重大机遇。 　　一、高校英语专业学生创业实践现状 　　高校开展创业、创新教育不仅是为了鼓励大学生自主创新，更重要的是不断完善教学内容与教学模式，通过提高教学效率，来提高大学生的独立自主意识，帮助大学生增强能够正确发现问题、分析问题与解决问题的能力，培养大学生创新精神、团队精神与敢于超越自我的精神。高校英语专业的创业教育尚未成熟，在课程设置、知识结构、人才培养目标与师资力量方面均存在不同程度的问题： 　　1.缺乏完善的课程体系设置。当前，英语专业课程设置普遍存在“重知识、轻实践”的现象，学生学习主要是通过课堂教学实现的，在课程设置中应该着重强化学生的语言表达训练，英语的“听说读写”都要全面加强，只有这样，大学生在企业实践时才能与合作伙伴进行交流，这种交流不仅仅是简单的对话，还要建立在宗教信仰、文化背景、生活习惯等基础上来进行，这就要求教师在教学过程中除了传授基本的理论知识，还要包括宗教文化、风俗习惯的教育。在企业的贸易活动中，双方的交流考验的不仅是语言表达、个人的应对能力，还包括自身素质、执行能力、决策能力等因素，因此，在英语课程体系设置中，在保证语言培养质量的基础上，还要培养学生的规划能力、礼仪、应变能力、市场开发等相关课程，使学生向着多方面复合型人才发展。 　　2.对人才培养目标缺乏准确的定位，知识体系构建也有待改善。虽然当前教育体制在不断改革，但是英语专业人才培养目标还不够明确，学生缺乏主观能动性，不能找准自己的职业定位。不少英语专业的大学生在选择就业时，片面的只看重科研性不强的企事业单位，而随着市场竞争不断激烈，导致就业单位更加倾向于理工毕业的英语毕业生，这对商务英语毕业生产生不利的影响。英语专业的知识体系急需改善，建立“理论联系实践、以创新创业教育为主”的知识体系。 　　3.教师资源也需不断强化与更新。英语教师作为人才培养目标的实施者，其自身素质的高低直接影响大学生的创业教育成果。当前不少英语专业教师仍旧以语言理论教学为主，所谓的英语专业就是在毕业后直接参与到英语教学中，缺乏跨学科教育的培训，尚未形成通识教育的能力，知识储备较少，虽然他们对创新、创业教育这种新的教育形式有浓厚的兴趣，但是目前学校对教师的考核仍旧以科研与学历为主，导致英语专业的教师没有足够的精力与时间去扩展新领域的知识，师资的能力不足也将对学生的创业教育产生很不利的影响。 　　二、英语专业学生创业实践路径的分析 　　针对英语专业学生在创业实践路径中存在的种种问题，本人觉得要想切实解决它们，就要从学生的个体发展出发，学生是教学活动的主体，必须开展个性化教育，结合当前的社会环境，摸索出一套具有特色的创业实践模式。 　　1.英语专业自主创业的理论研究。首先，大学生在校学习期间，学校可以针对学生的专业寻找企事业合作，使得更多的大学生获取企业培训与个性化辅导的机会，积极参与学校的创业实践活动，认真学习与创业有关的政策与法律法规。其次，从实习期开始，积极向创业成功人士学习经验，摸索具有实施性与发展性的创业方向与方法。还需要在与他人合作、沟通的过程中广交朋友，向成功者吸取经验，有条件的大学生可以学习国外经验，结合本国国情与自身条件发展具有特色的英语教育事业。还有，创业不仅需要勇气、能力、知识与能力，还需要资金、场地，甚至是政府的支持，这就需要通过多方途径获取各界的帮助。 　　2.英语专业