英语教学“三五”的策略.docVIP

英语教学“三五”的策略 　　为了开展小学英语教学实验，前段时间，我们对省内外许多地方的小学英语教学情况进行了一番调查，结果发现：有赶时髦式的——一周开一节课，由语数老师兼任，几个学期一本英语书也没教完，根本没有效果；有区域性地开设英语课，一周两节课，但英语教师严重不足，效果参差不齐；有打品牌式的——公立校的实验班或私立校，高薪聘请大学英语专业的毕业生任教，甚至聘请外教，效果自然不错，可是”羊毛出在羊身上“；有观望式的——东部经济较发达地区的城镇至今小学没有开设英语课。针对这些情况，我校开展的英语教学实验较好地解决了以上问题。下面谈谈我校英语教学的“三五”策略。 　　一、提供五个保证 　　英语教学要想取得较好的效果，就要有五个保证，即教学时间保证、课程地位保证、师资保证、教学设备保证、教材保证。如何落实这些保证呢？我们的做法是： 　　1.时间保证 　　认知心理学告诉我们：儿童识记快，遗忘也快。因此，语言学习必须在反复实践中强化，特别是非母语的学习更要有足够的语言实践时间，以保证学习效果。针对这些特点，我校采取的措施是：一周开设五节英语，保证每天有一节英语课，课时的来源是将每天的六节课改为七节课，上午一、二节每节40分钟，三、四节每节30分钟，下午第一节40分钟，二、三节35分钟，学生每天在校时间没有变，节数增加一节，用于上英语。语文、数学课排在上午一、二节和下午第一节，没有受到时间影响。这样一来，保证每天有一节英语课，学生天天接触英语，不容易忘，学习效果明显增强，其他课程节数没有减少（只是每节课的时间少一点），教师支持英语实验。 　　2.地位保证 　　以前，我们也在四、五年级开英语课，一周一、二节课，教师是代课的，期末也没有考试，教师、学生、家长普遍不重视。英语课的地位与常识技能课的地位差不多，甚至更低，开英语课似乎有一种赶时髦的味道，效果自然不好。现在，我们开英语课，首先提高了英语科的学科地位，每周课时与数学课相当，期中、期末有考试，任教英语课的老师与语文、数学科的老师享有同等的课时津贴，评选文明班级时，英语教师反映的班级课堂通常具有一票否决权，评选“三好生”时，英语成绩要达到良级以上。一段时间来，教师、学生、家长都把英语看作与语文、数学同等重要的地位。 　　3.师资保证 　　开英语课关键要有师资保证。没有师资保证，随便拉几个没有英语专业知识，甚至英语发音都不准的老师上英语，不但初中老师有意见，家长有意见，而且会贻害学生一辈子。在这方面，我们的头脑是清醒的。实验筹备阶段，我们先打实验报告取得教育行政部门的同意，他们给我们派来了师范英语专业的大专优秀毕业生。缺额的英语教师，我们在县英语教研员、对口初中英语教师的协助下，从社会上的师范英语专业的毕业生中公开招聘。同时，在英语教师培训方面，我们鼓励英语老师报考英语本科自学考试，参加英语考级。 　　4.设备保证 　　现代教学设备对提高英语教学效率具有特别重要的作用。我们在原有两间多媒体教室、一间计算机室、一间语音室、一间电子备课室，以及校园闭路电视网的基础上，本学期把电脑光纤接到每一间办公室、备课室、教室，形成了校园电脑网络，并为每个备课室配备两台电脑，为每间教室配备一台实物投影仪，英语教师人人有一台高性能的复读机。这样，英语教师利用电脑备课，利用多媒体设备上课就非常方便，也为英语教学实验提供了物质保证。 　　5.教材保证 　　一套好的教材对于英语科来说尤为重要。现在，我们一至六年级都采用外研社出版的《新标准英语》系列教材（此教材已出齐小学12册）。每位学生都有学生用书和活动用书两本，每位教师都配有教师用书、教学挂图、单词卡片、VCD动画片、领读和朗读录音磁带等。同时，我们也鼓励学生自己购买录音磁带或教学VCD。 　　二、营造五种氛围 　　开设英语课程，营造英语教与学的氛围显得格外重要。我们努力营造的氛围有以下五种。 　　1.教研氛围 　　我校的英语教研坚持走好“两条路”方针和“五个一”工程。“两条路”，即“请进来”和“走出去”这两条路，“请进来”就是请先走一步的外地专家、优秀教师到我校开讲座、上示范课；“走出去”就是派教师参加省、市英语教师培训，组织全校英语教师到泉州、厦门等较早开设小学英语课程的先进校参观听课。同时，我们还和泉州、厦门的名校建立“手拉手”教研联谊学校。“五个一”，即（1）坚持每周英语教研组有一个半天的教研时间（周一上午一、二节集体备课，周五晚上教师例会后用一节课评课）；（2）坚持每周集体备课有一个中心发言人；（3）坚持每位教师一学期上一节公开课；（4）坚持每位教师一学期写一篇经验总结；（5）坚持每位教师一学期写一万字理论学习笔记。 　　2.校园氛围 　　学生英语学习效果不好完全是因为没有学习氛围。学校是学生天天学习的地方，校园