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营利性高等教育组织发展的模式分析 　　[摘 要] 从20世纪中期开始,营利性高等教育组织在全世界开始兴起和发展,文章主要从发展速度和发展策略两个方面分析了营利性高等教育组织的发展模式,并对营利性高等教育组织与私立非营利性高等教育组织进行了一些比较。 　　[关键词] 营利性高等教育 发展策略 比较 　　 　　从近代来看,高等教育主要是由国家建立的公立高等教育组织、慈善机构或者个人捐赠建立的私立高等教育组织提供①。大多数国家的大多数私立高等教育组织是非营利性组织,只有极少数国家存在着营利性高等教育组织,并长期处于边缘地位。但从20世纪中期开始,营利性高等教育组织在全世界兴起和发展,这被纽约州立大学教授丹尼尔?莱维(Daniel C. Levy)称为“私立高等教育的第三波浪潮”。②在一些私立高等教育组织学生人数比较多的国家,营利性高等教育组织发展迅速。巴西、马来西亚、南非、智利等很多国家都出现了营利性高等教育组织。日本2004年高等教育改革使得营利性高等教育组织具备了合法性,到2007年已经出现了两所营利性大学。在印度,虽然最高法院1992年宣布不允许高等教育组织营利,但是以公司形式出现的培训机构则不受这一限制,只是不能提供学历教育。目前,印度有很多主要提供信息技术教育的公司,有一些公司已经和进行学历教育的高等教育组织联合开展学历教育,为印度社会培养了大批信息技术人才。美国营利性高等教育组织机构数量增长也非常迅速,从1990年到2002年,美国有学位授予权的营利性大学数量增加了112%,从350所增加到了750所。 　　从发展模式看,大部分营利性高等教育组织起步于弱小的机构,往往是一些补习学校或者小规模的职业培训机构。例如,阿波罗教育公司是从凤凰城大学发展起来的。1976年凤凰城大学刚开学时只有8名学生;印度国家信息技术学院(National Institute Information Technology,简称NIIT)现在在全世界拥有3 000多个培训中心,但当初只是一个计算机教育中心;在15个国家经营30个分校的法国蓝带烹饪艺术学院是从巴黎开设的一个免费烹饪课程班开始的;美国德武教育公司是由赫曼?德武博士在芝加哥建立的一所名为德福所的培训学校发展而来。 　　以下从发展进度、发展策略方面对营利性高等教育组织的发展模式进行了分析,并与私立非营利性高等教育组织的发展模式进行了一些比较。 　　 　　一、营利性高等教育组织的发展速度 　　 　　营利性组织的成长是一个规模扩张和结构转换交替进行的过程,由于营利性组织如同生命有机体一样,要经历诞生、成长、成熟和衰亡等阶段,营利性组织的成长意味着这几个成长阶段的顺利延续与演进。[1]我们从美国营利性高等教育组织学生注册数量的变化可以发现,营利性高等教育组织的发展速度迅速,在相对较短的时间内就发展成为规模较大的高等教育组织。 　　 　　从数量上看,美国营利性高等教育组织学生数量增长迅速。美国授予学位的营利性高等教育组织学生数量从1976年的44 362名,迅速增长到2005年的1 010 949名,在20年里,学生数量增长了22.8倍。同一时期,美国所有授予学位的高等教育组织学生注册数量从1976年的11 012 137名增长到2005年的17 487 475名,只增长了1.59倍;公立高等教育组织学生注册数量从8 653 477名增长到13 021 834名,只增长了1.50倍;私立非营利性高等教育组织的学生注册数量从2 314 298名增长到3 454 692名,只增长了1.49倍。[2] 　　从营利性高等教育组织个体的发展速度来看,学生数量同样体现出增长的规律,注册数量在短时间内迅速增加。凤凰城大学成立于1976年,最初只有8名学生,到2006年,学历教育注册人数已经达到了282 300名,在30年里,学生人数增加了35 287.5倍。[3] 　　随着营利性高等教育组织学生数量的增加,机构的财政收入也迅速增长。美国阿波罗教育公司(Apollo Group,Inc.)的营业额从1994年的1.247亿美元增加到2006年的24.775亿美元,在13年里增加了20倍;利润从395万美元增加到4.148亿美元,增加了105倍。美国桂冠教育公司(Laureate Education,Inc.)的营业额从1994年的9 420万美元增加到2005年的8.753 8亿美元,在12年里增加了9.29倍;利润从395万美元增加到8 575万美元,增加了21.7倍。美国职业教育公司(Career Education,Inc.)的营业额从2002年的5.497 5亿美元增加到2006年的17.856 2亿美元,在5年内增加了3.25倍;利润从6 182万美元增加到17.856 2