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让的设计教学走进市场 　　大学的设计教育应带给学生两方面的培养训练：“专业基础”与“专业设计”。“专业基础”是训练学生的表现技能（动手能力）；“专业设计”是指导学生将设计与市场相结合，其中包括包装、广告、标志、VI 等课程。在这个阶段中，笔者认为更重要的是对学生设计思维的训练（动脑能力），其实给学生一个“正确”的思维引导更重要。设计教学从理论上讲是以市场为基础，但在教学中，教与学脱离市场的现象还比较严重和普遍，甚至丢掉了设计根本之策略思想。“专业训练”的内容仅是设计的表现形式，致使包装、广告及宣传品设计变成纯粹的美化包装、绘画广告或排版设计，使设计教学变成了单纯的形式教学，那么专业设计如何体现它的专业性，是我们要考虑的问题。脱离市场的设计会导致设计的盲目，但学生对此问题并没有深刻的认识。待到毕业后，当他们满以为比较自豪的设计被市场频频否定时，他们才在这种体验中思索和反省。其实大学期间学生缺乏的并不是表现力，而主要是动脑思考的能力――一种对市场的理性分析判断与解决问题的能力，这是指导一切设计最根本最重要的能力。如何加强学生设计思维方面的训练，是我们今天设计教学必须思考的问题。 　　面对当前教学存在的问题和现状，也由于长期深入设计市场的体验和实践，笔者认为商品的市场终端促销是一门非常适合教学的课程。尽管目前在国内未开设这一课程，但是，笔者大胆地将它纳入设计教学，作为教学改革的尝试。以下是笔者关于“终端促销策划与设计”教学课程的体验，希望与各位师生共同探讨。 　　 　　市场终端促销策划设计 　　 　　商品的市场终端促销是企业为达到促进产品销售的目的，围绕新产品或已上市产品在终端市场展开的促销宣传活动。促销活动前期的方案策划及相关的促销宣传物设计，正是一个完整的从“认识市场”到“策划”再到“设计实施”的商品促销全过程。内容包括：市场调查、策划、文案、设计制作。其中以调查为基础，策划为指导，文案为辅助，最终以设计为重点（而我们一般的设计课程只有最后设计这一部分，致使设计缺乏针对性）。市场调查与活动策划是帮助学生认识品牌和产品，让他们了解消费者并认识市场，这是设计的指导思想，其目的是让学生有计划有目的地完成设计。 　　终端促销策划设计是一门综合性的设计教学实践课程，是将大学所学的平面设计课程应用在专业实践设计体验中，其中所运用的专业知识包括：广告、标志、字体设计、排版设计、POP设计等课程。此课最佳时期是在三年级下学期或四年级上学期进行，学时大致在90学时。 　　 　　课程内容 　　一、商品市场调查 　　1．选择产品项目 　　通过走访各大超市，学生可以自主选择熟悉或感兴趣的产品为项目。学生无法直接接触客户，而且主要通过网络收集信息，所以学生最好选择市场已成熟、有品牌影响力的产品，以便在网络上查阅该产品更丰富的资讯，从而支持学生对产品的市场情况进行深入了解。 　　2．实行项目分组 　　教学中可实行产品项目分组的方式。以三个同学为小组去选择同一品牌产品，项目分组有益于提倡学生在教学过程中共同讨论、相互协作的团队精神，避免因个人独断而导致偏离调查方向的现象。同时，项目分组也有益于老师有足够的时间深入各组进行指导。 　　3．市场调查及内容 　　了解企业及品牌，了解产品的功能及消费定位，以及产品概念和宣传口号，了解产品价格及优势；了解产品曾经的促销活动主题、采用的方式与手段、活动效果及存在的问题；分析竞争品牌的优势和问题及其促销方式和手段。 　　通过网上资讯和深入的市场走访，学生对企业、品牌的发展状况及产品的市场现状都有了基本的认识。我们可以要求学生将调查内容和从市场拍摄的促销资料照片做成PPT演示文件。这一过程中，每组同学上台讲解自己的调查情况，以便同学间相互分享和学习借鉴，老师要及时针对学生的调查情况进行指导。这个阶段因提供集中而充裕的学时进行调查，而且学生都认真积极地参与，因此市场调查都比较深入和详细。 　　二、拟订促销策划方案 　　内容包括：促销活动主题命名、广告语及活动相关的文案；促销活动具体内容、方法及媒体的配合情况；活动所需促销宣传资料的具体设计内容、设计要求和完成时间；活动时间、地点及活动具体安排计划；活动计划达到的市场目标。 　　将市场调查和促销活动策划书整理成册，文字最好在1500―2000字左右。 　　一般正式的商品促销都要为其活动命名，命名是对整个活动内容的主题定位，以增进消费者更轻松容易地理解并认识产品，增进产品与人的情感的互动。(转第26页）(接第19页）活动命名主要依据产品的功能特性、选择活动时间与消费群定位三方面因素。如“高露洁”品牌针对儿童牙膏的促销活动，主题命名为“零蛀空间”。又如某品牌唇膏针对时尚女性在重庆冬季展开的促销，活动主题为“炫耀冬季，闪亮自我”。主题命名是活