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西部农村完中教师流失现象的研究 　　【摘要】通过对西部农村X完中近几年教师流失情况进行调查，发现其流失现象成逐年递增的趋势，其特点在于优质骨干教师为流失主体，从经济、环境、教师个体等因素分析其成因，提出提高教师待遇、创造良好的环境和教师树立服务农村教育事业的坚定信念等对策及建议。 　　【关键词】农村完中 教师流失 原因 对策及建议 　　【基金项目】贵州省教育厅高校人文社科项目，编号：12ZC163；毕节学院科学研究基金项目（重点项目），编号 　　Abstract：Through the survey found phenomenon on lost teachers of best school in western rural areas becoming larger， which features lie in high quality teachers as the major part of loss. The thesis analyze causes from economy， environment， teacher and so on， and make suggestion and stratagems of improving teacher welfare， creating good environment， and establishing firm belief of service on education. in rural areal. 　　Key words： good school in rural areal； the lost teacher； causes； suggestion and stratagem 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0029-02 　　教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。在全国农村教育工作会议上，国务院总理温家宝明确指出：“当前农村教育是我国基础教育中的薄弱环节，农村教育是今后五至十年内教育中的重中之重。” 　　而师资合理流动是促进农村教育均衡发展、实现教育公平的关键。但是，农村师资超常量外流严重削弱了农村完中的师资力量，成为制约教育均衡发展、实现教育公平的瓶颈。理性审视农村完中师资流动现象，采取相应对策，扭转农村完中教师超常量外流局面，对办好农村完中具有十分重要的意义。 　　一、X完中教师流失现状 　　社会学上关于教师流失有两种常见的定义：一是指具备一定条件的合格劳动者选择了教师职业或在职教师放弃这一职业，即合格的劳动者进入或退出教师劳动力领域；二是在职教师由现任职学校转入另一所学校任职，即劳动者在教师劳动力领域内的自然流失。[1]从教育学的角度看，教师的流失具有多向性，但概括起来主要是教育系统内部的流失和教育系统外部的流失。前者主要是指教师在整个教育系统之间的流失，后者是指教师向教育系统以外的流失，这种流失是真正意义上的学校教师的流失[2]。这里我们主要探讨的是教师在教育系统内部的流失。 　　通过实地调查，发现X农村完中的教师结构如下：教师性别方面，X农村完中现有教职工110人，专任教师103人。男教师75人，女教师35人，比例为2：1；年龄结构上中青年教师所占比例较大；教师的学历结构上本科学历达到80%，专科学历19%；学科配置上语文科教师基本饱和，数学、英语、政史地等科目严重缺编；职称上高级职称11人，中级职称39人，初级职称56人。 　　近几年X农村完中教师流失情况如表1所示：2005年，4名教师流入到了县城中学，流失的教师都是学科带头人；2008年，有7名教师流入到县城中学，其中4名教师是教研组长，1名教师是学科带头人，2名教师是骨干教师；2010年，有6名教师流入到了城关中学，其中2名教师是教研组长，4名是科任教师；2011年，又有10名教师流入了城关中学。 　　表1 2005―2011年X完中教师流失情况一览表 　　上述数据表明，X农村完中的教师流失现象基本上是逐年增加的趋势。教师的超量流失对农村学校的教育教学带来了一定的负面影响，导致很多老师现在肩负着多课头、多班级、多学时的教学任务。且出现有些科目教师严重缺编，部分老师所授学科与所学专业不符，甚至有的老师有三个年级、甚至四个年级的教学任务。教师任务繁重必然导致其精力有限，而教师精力有限必然会导致教学质量不高，如果教学质量无从保障，其结果不仅影响学校的生存和发展，而且更为重要的是影响农村孩子的成长，进而影响和谐新农村的建设步伐。因此如何留住经验丰富的老教师和尽快让年轻教师尽快成长，是当前西部农村完中生存和发展亟待解决的难题。 　　二、X完中教师流失的