数学课堂教学的几点思考毕业论文（设计）..docVIP

档案编号: 档案编号: 糸社4忿夫豸 网络教育毕业论文 数学课堂教学的几点思考 学生姓名：康成国 指导教师：赵宏亮教授 学科专业：数学专业 研究方向：数学与应用数学方向 学 号：06035040611003 学习中心：丹东市教师进修学院 东北师范大学远程与继续教育学院 2008年04月 初中数学教育是义务教育的一门主耍学科，它是学习物理、化学等学科以及参加生产 实践和进一步学习的基础，对学生的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。 经过一学期的初屮数学教学实践，我们感觉自己的角色和教学策略、教学思想、教学评价 都发生了很大变化，下面结合我们的教学实践从以下几个方面谈谈体会与思考。 角色评价整合数学思想信息技术 角色评价整合数学思想信息技术 基础教育课程改革正在全同上下如火如荼地进行着，通过近几年來的学习、摸索、交 流和研究，各种能体现时代精神的许多新理念、新观点、新方案在诸暨这片以教育为特色 的沃土上萌芽和生K。课堂教学是最能反映出这些新思想的环节，每一位教师都希望自己 的课堂教学富有成效，能引得学生的好评，因此我们也经常在思考如何上好一堂课的问题。 笔者作为一线的数学教师，平吋听了一些优秀课例，将自己冇关这方面的思考和实践与大 家交流。 一、重新认识并正确把握课堂中教师与学生的地位关系。 新课程指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合 ”。因此教师首 先要转变角色，确认己新的教学：份，美网课程学家多尔认为，在现代课程屮，教师是“平等屮的首 席”。作为“T?等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 随着对课程改革的理解和参与的不断深入，教师的角色在不知不觉中发生了很大的变化。以往的教 学屮，教师是整个课堂的主角，自始至终担任着知识的传授者这一单一的角色，因此课堂屮教师的地位 足至高无上的，￡1己的“权威、尊严”不鞞受到损害。始终以严肃的面孔面对学生，似乎学生最怕的老 师就是最成功的老师。但是在新课程的理念下，学生方是数学学习的主人，教师充其量只是学生学习的 合作伙伴。教学中我们更应时刻关注学生在课堂中的表现，倾听、了解他们对数学的理解与感受，因为 他们才是课堂的主角。记得在一次公开课中，老师让一位学卞回答在黑板屮出示的一个问题，想不到这 位学生说：“老师，我看不清楚。”要是在以前课堂屮出现类似的情况，上课的老师可能会说：“那你坐 下。”甚至会批评：“看不清楚黑板还怎么上课，怎么早不去配眼镜！”但是这位老师却向学生说：“对不 起，老师没注意到你看不清楚，请你叱到前面来好吗？”听到这位老师竟然向学生说对不起，听课的老 师在意外之余都为之感动。这虽然是发生在一节公开课中微不足道的一件小事，但从这件小事中更能看 出我们教师的观念在变，学生的地位在变。而这种变化正是课程改革所带來的，正合乎了 “以人为本” 这一理念。 还冇，在课堂中教师与学生的关系主要不再是“教师讲，学生听”、“教师演示，学生模仿”，否则 我们所培养出来的学生只是会-?味地模仿与复制，毫无创新与个性，那么我们的社会还怎么进步和发展 呢？事实上，教师应该以〒等的身份成为学生学习数学的合 ，在学牛.需要的吋候，向他们提供必要 的帮助，即“教师是数学学习的组织者、引导者与合 ”。我们有责任在课堂里创设一个宽松、民主 的交流氛喇，这样学生才会积极地表达他们对数学问题的姐考，教师与学生之1X1的交流、学生与学生之 间的交流才会和谐地进行，并且我们还会冇一些意想不到的惊喜与收获。 二、教学中要创造性的使用教材。 新课程們导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教材不再是圣经，而是教师创造和加工的对 象。创造性的使用教材，就是要利用￡1己的智慧对教材知识进行重新整合和加工，选収史好的更贴近于 学生牛.活素材，设计出活生生的、丰富多彩的课來，充分有效地将教材的知识激活，形成有吋代色彩， 符合学生个性的教材知识。既耍有能力把问题简明地阐述清楚，M时也耍有能力引导学生去探索、白主 学习。 充分利用教材开创由空1川。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材， 现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想象的内容，以发展学牛的想象力和各 种不m的思维取句。教材中提供了大量供学生A由阅读的栏n以及课题学习。如华师大版初一数学（上） P14关于幻方的阅读材料以及P122身份证号码与学籍号的课题学＞』。对于这些知识我把它们改成学生 课外学习研究材料，让学生通过询问、酿、阅读有关书籍和上网杏阅等多种渠道搜集奋关这些知识资 料并通过15面形式打印出来供全班M学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们 的课外知识。 三、在数学教学中加强数学思想方法的渗透 1、 提高渗透的自觉性 数学概念、法则、公式、性