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数学课堂教学设计的新要求 一、新课程下数学课堂教学设计 1、要充分体现数学新课程的基本理念. 新课程的数学设计为每位学生的发展创造合适的“学习条件”，这 些条件是：①促进全体学生的最佳发展：“人人学有价值的数学，人 人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.”新课 程的教学设计必须面向全体学生，即面向每一个有差异的学生“个 体”.②着眼于学生基本素质的全面提高，教学设计不仅要重视基础 知识的教学和基本技能的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进 他们积极的情感、态度以及正确的价值观的形成.③引导学生生动、 活泼、主动地学习；数学新课程的教学设计要注重充分发挥学习者的 主体作用，创设合适的教学情境和条件，激发学生的学习热情和动机， 引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌 握和应用新的知识. 下面着重谈谈教学设计时，如何创设合适的数学情境和条件，激发 学生的学习热情和动机. 课例一、九年级数学第一轮复习课课题是《图形的平移与旋转 （一）》，是这样开课的，在课前首先让学生观看大屏幕上的一组组生 活中的平移与旋转现象（动画演示）有：火箭升空、国旗缓缓升 活中的平移与旋转现象（动画演示） 有：火箭升空、国旗缓缓升 起、行驶中的火车、旋转花环、圆形风车等 师：以上运动现象在数学中称为什么? 生：平移、旋转. 这个开场收到了理想的效果，学生的兴趣被调动起来，学习热情空 前高涨. 学例二：课题〈从不同方向看〉（北师大版七上第一章第4节），是 这样入课的：首先展示奥运会上从不同方向拍摄的刘翔夺冠的照片， 接着师生咏诵苏轼的〈题西林壁〉，并观看其画面，在这个基础上引 入新课.这样让学生意识到生活中确实存在从不同方向看的现象，另 外跨越学科界限，让苏东坡的一首〈题西林壁〉，把同学们带入了一 个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识，这样不但增 强了学生的人文意识，还使学生体会到了数学中的美. 良好的开端是成功的一半，一节好课，怎样入课，历来是一个让设 计者绞尽脑汁的问题，所以数学教师更应主动积极地去收集，一些好 的导课包括老教材中一些新颖开场都会给我们很多的启发. 师:课例三：课题〈〈解直角三角形应用举例〉＞，开场是：2001年4月1 日发生了震惊世界的中美撞机事件，（动画演示撞机过程） 在这一事件中，当我机奉命跟踪敌机时，我地面指挥人员如何准确地 确定其空中距离，并指挥我机进行成功拦截的呢？此开场当时震撼人 心，扣人心弦，创设情境，问题开路，此课获得较高评价. 师: 以上三个课例成功地创设了教学情境，激发了学生学习的兴趣，激 活了学生对教学内容学习的多向思维，新课程理念的新教材最大的变 化是知识的呈现方式多样，教材创设了一个个立足于学生的生活经验 和已有的数学活动经验，贴近学生生活的、恰当的问题情境，教学时 要注意很好地应用. 2、整体把握数学活动的结构 数学活动是教师、学生、教材、环境四个因素相互作用的动态系统， 因此，数学新课程的教学设计应当以系统的眼光和动态的观念看待教 学活动，处理好各个要素之间的相互关系，把握好教师、学生、教材、 环境四个结构因素的整合，实现学生学习方式、教材呈现方式、教学 方式与师生互动方式的改革. 教学新课程的实施，特别要求改变学生的学习方式，确立学生在课 程中的主体地位，建立自主探索、发现、研究的合作学习机制.而要 真正转变学生的学习方式，就必定要改变教材的呈现方式，教师的教 学方式和师生的互动方式，这是新课程教学设计的着力点.事实上， 当前的课程学习方式已经走向以理解、体验、反思、研究、创造为根 本，现代信息技术也已全面介入数学学习过程，这一切都促使新课程 的教学设计有一次新的跨越. 课例四，我校青年教师杨静参加市三优课大赛，课题〈〈利用三角形 全等测距离〉〉，以军队为主线，战争年代，和平年代部队生活为背景 整体设计教学活动.（电脑动画演示：以激烈的战场为背景，紧急情 况下通过动军帽利用三角形全等估算河宽，测炮弹内径等） 本节课在性质上，属于习题教学，教师避开了传统教学模式，利用 新课程理念紧抓学生特点，让学生在故事中经历了数学知识的应用过 程，充分调动了学生学习的热情. 3、突出创新精神与实践能力的培养 新课程教学设计以培养学生创新精神与实践能力为重点，要注意培 养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问 题的能力和团结协作的能力.让学生感受和理解知识的产生与发展的 过程，创设学生自主参与探索发现、合作交流的教学情境.为培养学 生的创新精神和实践能力，教学设计应创设一定的情境，安排一系列 的“数学事件”并提供相应的教学条件，通过教材呈现方式的改革， 活动任务的“交付”，（安排的小组任务多）教学方式与师生互动方 式的变化，最大限度地组织学生亲历数学探