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让每句话都发挥的作用 　　摘要：作为一门语言学科，英语对英语课堂组织者提出了更高的要求。教师在课堂上所说的每句话都可以在教师的合理的使用下发挥积极、有效的作用。英语课堂中的寒暄性语言、讲述性语言、指令性语言、过渡性语言、提问性语言、评价性语言、动作与肢体等副语言都可以为学生的英语学习和英语水平提高发挥作用。教师也应通过自身水平的提高及对学生和英语语言的正确认识提高英语课堂语言的有效性。 　　关键词：有效； 课堂语言； 课堂组织 　　英语是一门语言学科。学生的英语水平需要经过频繁的交流和运用才能得到提高。然而，长久以来，高中英语课堂一直是大多数学生接触英语的主要途径。所以，如何把握英语课堂中教师所说的每一句话，对帮助学生提高英语水平来说就显得尤其重要了。在课堂中，教师通过英语语言组织课堂，介绍英语及讲解语言知识，让学生在耳濡目染中提高对英语的掌握程度。在有限的时间和空间里，有效的课堂语言会让学生在语言学习方面有更大的收获。 　　英语课堂语言按照它的功能可以分为以下几种类型：寒暄性语言、讲述性语言、指令性语言、过渡性语言、提问性语言、评价性语言及包含动作与表情在内的副语言。下面，笔者就结合笔者在课堂观察过程中的实例来谈谈这几类课堂语言的作用和要求以及如何提高英语课堂语言的有效性。 　　一、 寒暄性语言的亲切与地道 　　在课堂的第一个环节，大多数教师会精心选择一个与本节课学习重点相关的内容作为导入，比如一个头脑风暴、一些图片或视频。这些都是引导学生逐渐进入学习状态的正确方式。但是，在刚刚走入课堂时，教师还可以采用寒暄的方式。在日常生活中，寒暄一般是见面时问候起居、冷暖的客套话。寒暄的主要用途是在人际交往中打破僵局，缩短人际距离。教师在课堂开始时采用寒暄的方式将有效的降低教师本人及学生上课前的紧张程度，营造轻松的课堂氛围，拉近教师与学生的距离，让学生在愉快的心情中开始学习，提高学生对所授知识的吸收程度。寒暄的内容可以是教师走进班级时突然看到的某一个情景，比如”Vivian， you look so happy. What’s new？” “Did your guys watch the football game last night？ It was really amazing！” “What do you think of my new hair style？” 。教师利用以上真实的情景，并使用地道的英语进行寒暄，还能帮助学生准确地理解和掌握一些英语表达。如教师在寒暄时可以问： “How are you doing？” “Morning！” “Hey， guys！ Nice weather！” “Did you enjoy yourself yesterday？” 等。教师也可利用寒暄的内容巧妙联系当天将要学习的内容，让学生在愉悦和轻松的心情中开始一节课的学习。 　　二、讲述性语言的重复与简练 　　讲述性语言是教师用于讲解本节课内容所使用的语言。有些教师认为用英语讲解文章或语言点很困难，因为他们能想到的用来解释文章或语言点的词都较复杂，学生不能理解。为了让学生在英语课堂中对所学知?R有最大程度的理解和掌握，他们有的选择就按照复杂的方式去讲解，有的选择用中文来讲解。其实，在课堂讲解中教师使用了复杂的词汇和冗长的解释，会让学生非但不能理解，反而越听越糊涂。这样的讲解是无效的。而用中文讲解，又让学生失去了一次次宝贵的语言输入的机会。恰当的讲述性语言应该是简单易懂的。在这一方面，英英字典能够极大地帮助到教师。比如教师在讲解到make every day count 这个表达时，可以利用英英字典里所说的If you say that a particular thing counts， you mean that it is valuable or important. 这样就用了be important 或 be valuable 解释了新的词汇count。随后，教师也可以在讲述性语言中对某些表达或词汇反复利用来达到教学的目的。比如，在教师讲解包含count这个词汇，主题与珍惜美好生活、珍惜朋友有关的文章时，他可以在讲述过程中反复利用这个表达， “But how to make every day count？” “That means every individual counts！” “We can learn from good and bad experiences because every experience counts for us.” 通过这样在讲述性语言中重复利用课文表达的方式，学生可以在教师创设的真实情景中准确地理解这些表达的含义，更可以加强和巩固他们对某些词汇和表达的记忆。英语课堂是学生获取英语