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英语词汇语境教学的方法微探 　　摘要：掌握词汇是学好英语的关键之一。笔者在分析和把握教学实际的情况下，利用语境教学法，引导学生通过语境学习词汇，激发兴趣，增强记忆，帮助他们掌握词汇、得体运用词汇，使他们在特定的语言环境里能恰当地运用英语，准确、生动地表情达意，完成交际任务。 　　关键词：英语教学；词汇；语境一、英语词汇的重要性 　　词汇是语言三要素（语音、词汇、语法）之一，是用来表达概念的语言建筑材料。离开词汇就没办法表达概念；词汇不丰富，就不能有效地进行听、说、读、写。英国著名语言学家D. A. Wilkins 在Linguistics in Language Teaching （1972） 一书中说： “我们不能接受语法比词汇更重要的说法……如果没有词汇，人们则无法表达任何事物。”这足以说明词汇在语言学习中的重要性。 　　但是，词汇却是英语教学中的一大难点，也是学生英语学习中的最大“拦路虎”。英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。这主要表现在：①新词的不断出现；②旧词增添新义，一词多义现象普遍存在；③大量的外来词被吸收。 　　为了使学生能真正地掌握大量的词汇，学会用英语进行交际，本人在教学实践中，通过语境教学法加强词汇教学，取得了事半功倍的效果。 　　二、语境及语境的作用 　　所谓语境，就是语言环境的简称，既可指的是上下文，即词、短语、句子、语段或篇章的前后关系，是语言内部诸要素相互结合，相互制约而形成的语境，也指使用某个语言项目时的广阔的社会背景（王宗炎《英汉应用语言词典》）。语境在英语词汇教学中具有重要的作用，正如利奇所说 “You know a word by the company it keeps. ”“No context，no text 。”英语中有大量的一词多义现象。相同的词汇处在不同的语境中就有不同的词性和词义。如果脱离了特定环境，就不能正确地理解词汇意义，会产生歧义。因此，在英语教学中一定要注意将词汇置于特定的语境中，以确定恰当的词义、词性等。一般来说，语境对词汇教学起到以下几方面的作用： 　　（一）决定词义。 　　利用语境可以帮助学生掌握词汇的概念意义，即词义。汪榕培、卢晓娟在《英语词汇学教程》一书中提到“概念意义（conceptual meaning）是词义的核心，它直接地、明确地表示所指对象，概念意义事实上就是词典中列出的词的意义。” 词的概念意义一旦固定下来，就具有相对的稳定性。但英语中一词多义的现象非常普遍，有的词在词典里有好几个义项。因此在词汇教学中，须依据上下文及词语的搭配对词义作出合乎逻辑的判断。“语境是决定语义的唯一要素，舍此则无意义可言。”（贾德森《外语学刊》，1993）例如“take”这个单词在以下不同的语境中有不同的意思： 　　a. The doctor asked Tom to take the medicine three times a day. （服药） 　　b. I take a walk after supper every evening. （进行） 　　c. I’ll take the grey jacket. （买） 　　d. A boy took us to our room. （引领） 　　e. Sorry，I took your English book by mistake. （拿走） 　　（二）决定词性。 　　掌握英语单词的词性对英语学习也有一定的帮助，但很多情况下尽管单词相同却词性有异，而语境往往能帮助我们正确地判断词性。例如：He worked so hard that he could finish the hard work on time. 在这句话中，work 都是“工作”的意思，但根据语境，第一个work 是动词，而第二个是名词。还有第一个hard 是副词，“努力地”，而第二个 hard 是形容词“难的”意思。 　　（三）体现词语的用法。 　　词汇语境教学方法可以展示词语正确、具体的用法以及它们的固定搭配，使我们看到词汇在真实情景下的各种用法。例如： 　　“I hope you can provide me with some information about the kinds of vacation that your firm can offer.”从这句子中我们可以了解到“information” 是个不可数名词。又如： 　　“Before I started high school， I used to spend a lot of time playing games with my friends.” 从句中我