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英语课堂如何实施教学的策略 　　【摘要】在高中英语课堂上正确的实施教学策略可以提高英语教学的效果。本文阐述在不同的英语教学活动中，教师如何采用不同的教学策略来培养和训练学生的学习策略。 　　【关键词】英语课堂 教学策略 　　《英语课程标准》将“策略”一词定义为学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课堂教学活动中，实施正确的教学策略不仅能提高学生的英语学习效果，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 　　教学策略可理解为教的策略（Teaching Strategies）和学的策略（Learning Strategies）两个方面。教的策略是指教师在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。包括确立目标、选择材料、创设情境、指导探究、反馈调节等；学的策略是指学生在学习中运用的某些特殊的方法或手段，是让自己获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。在英语教学活动中教和学是密不可分的，教的策略要靠学去贯彻，学的策略要用教来引导。本文笔者将结合自己的教学实践，谈谈在不同的英语教学活动中教师如何应用不同的教的策略来培养和训练学生学的策略。 　　一、 英语教学中注重学生情感策略的培养 　　情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。为提高学生英语学习效果，首先必须有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性。因此教学活动中教师必须做到：其一注重寓教于乐，让教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。其二要发展和谐的师生关系，优化教学效果。其三教学中多给予学生赞赏和鼓励。我与学生在一起的时候，总是把学生看成是自己的朋友，去亲近他们，关心他们的生活，做好他们的思想工作。我还经常用一些取得成功的人物刻苦学习的感人事迹和学习经验来启发他们，增强他们学习英语的动力和战胜困难的勇气。课堂上我总是面带微笑，不断用鼓励性的语言来启发学生探究，“please”“thank you”“very good”“excellent”“so clever”“never mind”“try again”常挂在嘴边。这样一来，学生消除了在英语课上害怕老师提问的恐惧感，大胆参与课堂活动。 　　此外英语教师应该教会学生调节和控制自己情感因素的变化。当英语学习有进步时，给自己适当的奖励并总结学习成功的经验；当学习效果不理想时，要反思效果欠佳的原因，并鼓励自己千万不能泄气；要引导学生根据自己的个性特点，找出哪些学习习惯是好的，哪些学习方法是适合自己的，也要找出阻碍自己进步那些缺点和不良习惯，从而发挥自己的优势，采取相应的措施克服弱点；要鼓励学生克服害羞和焦虑的心情，大胆开口说英语，不怕犯错误；要善于创造和把握学习英语的机会，积极参加课内外各种英语学习活动等等。 　　二、在听说教学中侧重学生交际策略的培养 　　学习语言的目的就是为了使用语言进行交际。因此听说教学就是培养学生听说能力的同时，训练学生善于抓住用语言交际的机会，培养大胆用英语表达，大胆实践英语的精神。在听说教学中培养学生的交际策略就是教会学生怎样争取更多的交际机会、如何维持交际并提高交际的效果。以人教新课标的“音乐”单元教学为例：该单元以谈论音乐为话题，表达自己对各种音乐的喜爱及喜爱的程度。我的做法是： 　　1.选择学生喜欢的歌手和各种优美的音乐引入话题。 　　2.让学生听一段谈论音乐并表达自己喜好的对话。 　　3.小组合作找出对话中表达感情以及表示自己观点的句型。模仿这些句型进行操练。 　　4.师生合作回顾总结并归纳出与话题相关的句型和表达法。 　　5.播放音乐，让学生在小组内评论音乐，进行对话交流。 　　6.在班级展开调查活动，学生汇报调查结果。 　　在这堂课中，我的策略是首先让学生学得有兴趣。优美的音乐，喜欢的歌手，轻松的话题，愉悦的氛围，激发了学生的学习兴趣，让他们自觉地加入课堂活动中，去听，去说，去交流。策略之二是通过精心设计的各项活动，让学生动起来。听音乐，评音乐，练对话，说句型，做调查，所有的活动都用英语来进行，真正做到“在做中学，在学中做”，师生互动，生生互动，以活动促学习，以学习促发展。在活动中渗透对学生交际策略的培养和训练：教会他们与人交流时，如何开始自己的谈话，如何在谈话中引出自己想谈的话题或得到想要的信息，如何借助手势、表情及语调的变化等手段提高交流效果。 　　听说教学活动中，教师也应该教会学生与人交流遇到困难时如何应对，不要临阵脱逃，要有勇气设法继续交流，如听不明白时，可礼