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论如何把行为导向教学的方法导入 　　摘 要：本文阐述“行为导向教学模式”在计算机应用课程中运用的必要性、可行性，并结合实例对“行为导向教学”的运用进行初步探讨。 　　关键词：行为导向；计算机教学；职业学校 　　职业学校《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的课程。其主要教学目标是使学生掌握计算机基本知识，具有操作和使用计算机的基本技能，并将之运用于本专业的学习及工作实践。同时培养学生的“计算机文化意识”从而满足和适应信息化社会对职业院校的学生基本素质的要求，培养学生的信息意识和计算机应用能力。而目前职业学校计算机教学仍然是传统的知识传授方式，并辅助以上机实践，这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新。由于其模式的滞后性，严重限制了学生学习计算机知识的热情和能力的提高。因此教学工作的当务之急是探索一条合适的教学模式。近几年的教学实践证明：建立在建构主义教学理论基础上的行动导向教学模式是计算机教学中的理想模式，符合计算机的课程特点，在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处。“行为导向”型教学改革策略是关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择，使课堂由教学行为向学习行为转变，从而完成职业学校计算机教学的任务。 　　一、行为导向教学法的运用实例分析 　　所谓行动导向教学，实质上是在学校整个教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使受教育者既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力运用于其它职业，进而达到学用一致目的的教学方法。它从传授知识和培养技能出发，增强学生的独立性、团队合作精神，以学生为中心，以行动为导向，让学生在学习过程中，学会与人交流、共同探讨和解决问题的能力，将行动能力转化为职业能力。基于职业教育与普通教育的培养目标不同，职业教育的培养目标是高素质的劳动者，是直接创造社会价值的一线劳动者。所以，强调以职业活动体系来组织教学的行动导向教学模式更加适合于职业教育教学。在创设情境阶段，学生通过欣赏别人制作的电子小报，创设兴趣很快激发出来。通过欣赏作品，也有可要试一试的想法。在此基础上，提出本次课的任务，学生欣然接受。由于该任务综合运用了Word的常用功能，笔者在学生创作之前适当对部分知识进行复习，避免学生产生畏难情绪，为学生的自主学习增加兴趣、提供了驱动力。在完成任务的过程中，各组组长组织本小组同学讨论商量，确定创意方案，确定分工。学生结合教师分析的电子小报制作要素，通过分工合作的方式完成自己的作品。通过任务下达和小组分工配合，实现分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质。 　　二、实施行动导向教学导入的总结和反思 　　类别项目内容小组自评小组互评教师评价电子小报设计与制作排版技巧及整体效果。 　　1、运用文档编辑、插入图形、插入文本框等常用功能。 　　2、刊头、栏目和版面整洁美观，图文并茂，内容丰富。 　　3、字体、字号、图案、色彩协调。 　　内容展现校园生活、体验专业认识、规划职业生涯、抒发成长中的感悟与畅想。效率各小组必须在规定的时间内完成作品。方法能力与社会能力分工合作与履职情况。 　　行动导向教学符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由浅入深的学习途径，便于学生循序渐进地学习计算机知识技能。由于教学的改进是一个循序渐进的过程，因此，还需要进一步的实践研究和改进。现对具体实践过程中需要注意的几个问题作如下总结：一是重视多种教学方法的优化组合。计算机学科是一门实践性很强的课程，对于应用软件的学习，不仅要知道软件的功能，更重要的是掌握软件的操作及在实际生活中的具体运用。计算机课程的教学根据不同的教学 　　目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用多种教学方法，将各种方法有机结合，是优化教学效果、提高教学质量的重要因素之一。教学方法整体优化是将各种教学方法形成一个系统，以某一教学方法为主线，其他教学方法依附于该教学方法，互相配合，共同作用。作为一名计算机教师，要根据课程的具体内容和学生特点，借助多媒体技术，采用“比喻教学”、“开放型任务”作为综合知识的训练，以便学生将理论和实践相结合。二是以任务为主线，精心设计任务。行动导向教学中，“任务”设计与编排直接影响教学效果，非常关键。教师应该从“教学目标、学生特点、任务多元化”等多方面来设计任务。①任务设计要以教学目标为中心。教学目标确定了教学方向，教学过程是利用各种手段方法不断向教学目标靠近的过程。任务设计要体现教学目标的要求，教学目标的多层次性决定了设计任务也应该是系统而有层次的。在设计时应该在学习总体目标框架上把目标分成一个个小目标，并把每个学习模块内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些“小任务”