论注重导入趣味性提高中职的应用文教学质量.docVIP

论注重导入趣味性提高中职的应用文教学质量 　　摘 要：中职应用文具有工具性和规范性的特点，其教学往往存在呆板、枯燥和程式化的现象。教师教无激情，学生学无兴趣的情况，在一些中职学校较为突出。因此，教师要注重课堂导入的趣味性，要结合学生个性、专业特点、事件热点和利用现代教育手段进行课堂导入，增加对学生的吸引力，进而提高中职应用文教学质量。 　　关键词：应用文教学；导入；趣味性；有效性；教学质量 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0047-02 　　中职应用文具有工具性、规范性和程式性的特?c，许多教师在讲授该课程时普遍采用“讲练结合、以讲带练”的教学模式，即“理论学习――例文精讲――讲练练习――布置作业”。客观地说，这一教学模式确实符合该课程的某些特质，教师按照这一模式进行教学也得心应手。然而，仔细分析此种模式不难发现，这是以教师的讲授为主、学生被动接受信息为辅的教学模式。此种教学模式，基本上忽视中职学生的身心特点，忽视学生学习的主动性和积极性，不符合现代职业教育的发展方向。久而久之，学生对应用文写作自然觉得呆板、枯燥，毫无兴趣可言。 　　古代文章写作讲究“凤头、猪肚、豹尾”，“凤头”就是开头要精彩亮丽，引人夺目，这样才能激发读者的阅读兴趣。本文认为，应用文教学与之有类似之处。教师实施教学之初的导入部分就要精彩亮丽，引人夺目，提高课堂教学的趣味性，通过多种方式紧紧抓住学生的注意力，一步步地把学生的思维牵引到教学目标上来。这样，课堂不会是一潭死水，毫无生气，学生学习的主动性和积极性就能得到激发和提高，课堂会变得活泼和生动起来。下面，结合教学实践，对注重课堂导入趣味性、提高中职应用文教学质量进行研究。 一、结合学生个性、专业特点，灵活选择教法来导入 　　东莞理工学校是以理工科为主的学校，男生主要集中在数控、汽修和计算机专业，女生主要在财经和传媒专业。理工科男生的特点主要是思维比较偏于直线，大方爽朗，活泼好动，动手能力强，表达能力弱。根据这一特点，上“请假条”这一课时，在男生较多的班级，教师可以请两个学生来进行角色扮演，一人饰请假学生，一人饰老师。两人的表演都比较本色和生硬，当场就有许多同学笑了起来。两人角色互换之后，似乎都意识到了某些东西，表演比刚才好多了。然后，教师可以组织学生讨论他们表演的得失。由于平时熟悉，喜欢调侃别人的缺点，课堂上学生们就七嘴八舌地议论起来。趁着学生们的兴头，教师可以将学生们引入到“请假条内容及注意事项”的学习中来。 　　这种“表演-评价”的角色扮演法，在女生班级中却不适用，原因是中职学校的女生多数比较敏感，不愿意在公开场合讨论身边同学的得失。她们普遍关注自己的职业前途和职业方向，很多学生甚至有过不少的实习经历。了解这一特点之后，教师可以创设“一个初入职场的女孩写了一张存在问题的请假条”的情境。对此病文，女生们的兴致很高，纷纷对之议论起来，教师则可因势利导趁机过渡到正课的教学中来。 　　细析这些导入，不论是“角色扮演法”还是“情境教学法”，它们都较为充分地抓住各专业学生的身心特点，灵活地选择教法，而不是一味地用一种方法一教到底。教学之初的导入部分就吸引住学生，把学生的兴趣点、关注点集中到教学中来，因而课堂气氛也就生动许多，教学的有效性得到增强。 二、整合身边事件或社会热点来导入 　　应用文具有工具性、实践性的特点，因此，在教学过程中，教师完全可以联系学生身边事件或是社会热点，让学生觉得应用文写作是有用的。这就需要教师有一定的观察力和洞察力，做一个教学的有心人。比如校园生活丰富多彩，活动很多，有入校时学生会的“招新”、篮球赛、才艺表演、校园歌手、艺术节、文艺晚会等。这些活动很多学生都参与过，教师完全可以利用好这些活动，把它们引入课堂导入甚至是引入到正课教学中。例如，在“请柬”的教学中，教师可以先让每个学生从家里带来一张请柬，然后这样进行导入：“喜迁新居、考上大学、结婚、贺寿、公司开业等，这些事情常常发生在我们的身边，甚至在座的不少同学还参加过。为了邀请客人，主人一般都要写一份精美的请柬，来表示对客人的尊敬和重视。今天，我们就一起来探讨请柬的写作。”接着，教师可以采用任务驱动法，让学生分组学习，让他们分析、总结从家里带来的请柬的共同内容和特征。经过合作探究，很多学生都能很好地掌握教材内容。最后一个环节是练习，学生都能根据原作并结合课堂所学内容撰写请柬。又如，教学“计划与总结”时，教师可以结合学生的入学情况来进行导入。“计划”可以放在开学之初来讲，要求学生从多方面列出自己的计划；“总结”则可以放在期中或期末考试之前来讲。“启事”有寻物启事、招领启事、开业启事等，教师也可以联系身边事件来导入，如招聘启事可以结合大学生求职这一社会热点来导入