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英语专业开展二课活动的探讨 　　【摘 要】随着改革开放的深入和对外交流的加强，对英语专业学生英语实际运用的能力也提出了更高的要求。为了真正提高学生的英语应用能力和综合文化素养涵养， 丰富学生的业余活动，调动学生自主学习的主动性和积极性， 高校英语教师应该努力组织、指导英语专业的二课活动。本文将重点分析英语专业开展二课活动的必要性和二课活动的特点并对英语专业的二课活动开展进行探讨。 　　【关键词】英语教学 二课活动 教学改革 　　 　　一、引言 　　当前高等院校英语专业的教学取得了可喜的进步。但是，应试教育的弊端，加上应试考试的沉重压力，使得外语教学难以改变重知识轻能力的状况，学生的主体地位得不到充分地尊重，学习兴趣和积极性很难得以调动，学生的英语水平参差不齐，英语的应用能力没有很好地得到提高。基于此，高等院校尤其是英语专业的老师应该合理有效地开展二课活动，调动学生英语学习的积极性，自主地进行英语学习，形成一个学习氛围浓厚、参与人数波及面大的英语学习，让学生充分展示自己的英语交际能力和锻炼自己英语语言应用能力的平台。 　　二、 英语二课活动开展的必要性 　　很多英语专业的学生习惯了背诵考试的英语学习的模式，一般害怕英语口语的错误，很害羞去说英语，害怕犯错误，总是担心别人会笑话自己的错误，所以造成了目前“哑巴英语”的现状。其实害怕别人发现自己的错误，就等于拒绝改正自己的错误，以后还是会犯同样的错误，这就意味着失败的交流。美国著名语言学家道格拉斯?布朗（Brown?H.D）曾说：“语言的最高境界不只是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言的交际功能。”他还指出：“课堂教学应以各项交际能力为重点，而不仅限于语法或语言能力。”此处的“语言能力”指的是关于语言的规则和形式的知识。而我们目前的外语课堂教学仍以讲解词汇、语法、句型、课文等为主要任务。语言的实践操作性很强，如果不学以致用，就永远也学习不好英语。语言学习的目的就是为了更好的运用，培养学生在学习中掌握运用语言的能力，提高学生的学习积极性，提高语言运用能力，这样才能取得英语学习很好的学习效果。 　　三、 英语二课活动的特点 　　（一）操作的灵活性 　　英语二课活动的地点、形式、方式、参与人数等方面不受教学大纲的限制，内容形式也丰富多样，组织形式也自由灵活，便于操作，可以为学生提供一个气氛轻松、生动活泼的英语学习氛围和提高交际能力的平台。 　　（二）综合性强 　　英语二课活动主要是以活动的形式进行，为学生提供了多种可供选择的活动，可以充分调动学生参与的积极性，可以充分扩展学生的视野，让学生从中学习到更多的课外知识。 　　（三）实践性强 　　英语二课活动的目的是希望通过开展活动，让学生在实践的过程中去获取新的知识，同时把学习掌握的知识运用到实践活动中。众所周知，英语本身就是一门操作实践性很强的学科，语言技能也是需要学生在个人的实践中培养和提高的。认知理论学家认为，英语的学习就是新旧知识不断结合重组的过程，而这种融合重组的过程需要学生个人的实践活动去实现。 　　（四）学生的自主性强 　　在英语二课的学习中，学生处于主体的地位。学生可以根据自己的学习兴趣有选择性地去参加、自己去制定安排活动的行程、进度计划和活动地点，在导师的指导下自主的去安排计划活动。通过这样的形式，学生的学习主体性、积极性得到了很好的体现，也能取得很好的学习效果。因为学习效果的好坏取决于学生参与的积极性和主观能动性发挥的程度。 　　四、英语二课开展的方式 　　（一）英语角 　　英语角是大学广大英语学习爱好者普遍喜欢、广泛参与的英语学习交流场所，一般由学生自己负责组织发动和管理，外语教师可以给学生提供一些学生感兴趣或与时政联系密切的话题，供学生去探讨和交流。鼓励高校的外籍教师或外籍留学生积极参加英语角，这样可以为学生提供更多的条件和外国友人交流的机会。高校是英语学习爱好者的聚集地，只要能够合理有效地进行组织发动，确定时间和地点，都可以成功的举行英语角。尤其是年龄水平相仿的学生仔在一起进行口语的练习，彼此间有更多的话题，存在着共同的经历、爱好和相似的教育背景，这样可以提供一个较好的理解基础，从而避免了因为文化背景、知识水平差距过大带来的交流障碍。教师也可以鼓励学生周末去本市外国友人经常去的英语角去提高自己的口语表达能力。 　　（二）校园英语广播 　　校园英语广播可以充分在学生闲暇的时间给他们营造“ 刺激交流的语言环境” 的机会。广播的内容可以题材多样，最后的效果也显著，从而也可以提高学生的英语学习兴趣，增加对英语国家的文化、习俗、文学、历史、重大的国内外时事新闻等知识的了解。播音站，可以在教师的指导下，广播的节目由学生安排和播音，广播节目的准备和播音工作可以充分调动广大学生学习的兴