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数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径-中学数学论文 数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径 陈传军，孙丰云，王智峰 （烟台大学数学与信息科学学院，山东烟台264005） 摘要：从应用型本科数学专业学生“用数学”的能力、数学建模能力、创新意识和创造精神以及综合应用素质的培养等方面论述了数学建模教学是应用型本科数学人才培养的有效途径，对普通本科院校制订数学专业人才培养方案提出了加强数学建模教学的建议。 关键词 ：数学建模；数学专业；人才培养；综合素质 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）24-0166-02 作者简介：陈传军（1978-），男（汉族），山东滕州人，博士，副教授，烟台大学数学建模负责人，研究方向：偏微分方程数值解法。 应用型本科教育是在现代化建设和高等教育大众化推动下产生的一种新型本科教育。应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的社会实践的一种专门的人才，是熟练掌握社会生产或社会活动的基础知识和技能的专业技术人才。应用型本科数学人才是在应用型本科教育背景下对数学专业人才培养提出的，特别是对于普通本科院校，应该以培养应用型人才为主，为国家培养合格的高素质劳动者。普通本科院校数学专业的学生学到了大量的数学基础知识，如何将这些数学知识转化为个人素质和能力，是应用型本科数学专业人才培养必须考虑的问题。数学建模现已成为发展现代应用数学的重要突破口，应用数学正处于迅速地从传统的应用数学进入现代应用数学的发展阶段，从传统的领域拓展到化学、生物、经济、金融等各个学科及种种高科技甚至社会领域。数学建模教学主要强调如何“用数学”，用所学到的数学知识去解决具体的实际问题，通过加强数学建模教学，给学生提供一个充分展示自己的舞台，在数学建模的过程中体会数学的作用和重要性，培养学生的创新意识和创造精神，提高学生解决实际问题的能力，从而提高普通本科高校应用型数学人才的培养质量。 一、“用数学”的能力培养 数学作为一门基础学科，普通本科院校数学专业的学生除了少数能够从事数学及其相关的自然科学研究之外，大部分学生面临着就业问题，因此培养学生用数学解决实际问题的能力尤为重要。数学建模是指建立数学模型并对其进行分析、解释的全过程。数学专业的本科生经过四年系统的专业学习，毕业后一般都掌握了大量的数学知识，如何让这些数学知识能够转化为技术，并用于生活、生产，培养学生“用数学”的能力是十分重要的。这需要我们在本科教育阶段对学生有意识地培养，不断强化学生“用数学”的意识。 在教学的过程中引入大量的运用所学数学知识解决具体问题的案例，鼓励学生发现自己生活中可以运用所学数学知识解决的具体问题，并利用数学建模的手段加以实现。数学建模问题一般源于现实生活，这些问题一般没有理想的标准答案，学生具有充分发挥自己聪明才智的空间，通过搜集与问题相关的各种因素和信息，查阅资料，运用自己所学到的数学知识，将实际问题转化为数学问题，选择适当的数学方法和工具，给出数学的解答，并应用到实际问题中去。数学建模教学的过程就是“用数学”的过程，在这种“用数学”建立模型并解决实际问题的过程中，学生感受到了数学的用处，体会到了学习数学的乐趣，增加了学习数学的动力，提高了“用数学”的能力。 二、数学建模能力的培养 Friedman A等人在《新兴的制造技术和管理实践中的数学和计算科学》中写道：“一切科学和工程技术人员的教育必须包括数学和计算科学的更多的内容。数学建模和与之相伴的计算正在成为工程设计中的关键工具。科学家正日益依赖于计算方法，而且在选择正确的数学和计算方法以及解释结果的精度和可靠性方面必须具有足够的经验。对工程师和科学家的数学教育需要变革以反映这一新的现实。”传统的教学内容和方法一个最主要的问题就是理论联系实际不够密切，甚至脱节，特别是普通本科院校的数学专业，以至于在社会上出现了学数学没有用的观点，并且产生了一定的社会负面效应。普通本科院校的数学专业成为冷门专业，招生生源质量下降，第一志愿报考率较低，很大一部分生源靠专业调剂，而调剂过来的学生大多数对数学专业不感兴趣，培养的学生质量也随之下降。在这种环境下，如何提高数学专业人才培养的质量、培养新型应用型人才，是普通本科院校应该考虑的问题。 数学建模能力，即运用数学方法建立数学模型解决实际应用问题的能力，是各种能力的交汇过程，是运用数学能力的综合体现。这种“数学建模能力”使得数学与工程等领域有机地结合在一起，理论联系实际，数学专业人才的重要性凸显。加强数学建模教学是提高学生数学建模能力的最直接的途径。首先，体现在课堂教学上，教师在教学的过程中应注重学生数学建模意识和